Рубрика: Информационно-коммуникативные технологии

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»

On: By:

Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни.  Постепенно использование компьютерных технологий (икт) входит и в систему дошкольного образования, т. е   —  начинается использование компьютеров на занятиях и в детских садах.

  Основная идея заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей.это новый подход к использованию икт в работе с детьми, который позволяет сохранить целостность и уникальность отечественного дошкольного образования.

 Мы должны воспитывать у наших детей смекалку, инициативу, воображение, фантазию – т.е. качества, которые находят яркое  выражение в творчестве детей.

Информационные технологии необходимы современному человеку практически во всех сферах его деятельности. Даже в детском саду представить себе работу без них невозможно. Основная масса педагогов, являясь уже свободными пользователями, открывает для себя все новые и новые возможности этого «чуда техники». Применение компьютерной техники позволяет разнообразить образовательную деятельность, сделать ее нетрадиционной, яркой, насыщенной, способствует использованию разных способов подачи нового материала.       Введение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) способствуют освоению образовательных задач, новых способов и новых материалов через творческие задачи, которые дети решают совместно с воспитателем и индивидуально. ИКТ дает возможность педагогам создавать различные презентационные и наглядные материалы, электронные пособия разного уровня и доступности. В процессе работы идет постоянное дополнение и обновление материала.

Преимущества компьютера:

— предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

— несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

— движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

— обладает стимулом познавательной активности детей;

— предоставляет возможность индивидуализации обучения;

— в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

— позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни.  

       Повседневную жизнь невозможно представить без информационно-коммуникативных технологий. Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль предшкольной подготовки детей дошкольного возраста.

       Использование компьютера как средства воспитания и развития творческих способностей ребенка расширяет и обогащает содержания знаний, умений и навыков ребенка.

        Занятия, проведенные в детском саду с использованием электронных изданий образовательного направления, надолго запомнятся детям.

        Одной из наиболее удачных форм представления учебного материала на занятиях в детском саду можно назвать создание мультимедийных презентаций. Это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.       

         Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта, чем при традиционном предложении учебного материала.

         В игровой форме дети знакомятся со звуками, счетом, окружающим миром. Темы «Птицы нашего края», «История возникновения матрешки», «Богатыри земли Русской», «Москва Златоглавая» и другие не только продемонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздадут необходимые слуховые ассоциации. Еще очень интересны презентации с использованием загадок. Они помогают развивать внимание, воображение, мышление ребенка.

          Чередование демонстрации теоретического материала и беседы с детьми помогают добиться поставленных целей.
Презентации состоят из красочных анимированных слайдов, которые будут прекрасными помощниками при проведении занятий.

           Компьютер можно применять и в работе с родителями. Создание презентаций «Моя семья» и дальнейший показ на родительских собраниях Мы фотографируем детей на занятиях, во время игровой деятельности, на прогулке, на всех мероприятиях, проводимых в группах. Создаем фото-галереи и размещаем в детском саду.

             Таким образом, практический опыт показал, что применение компьютерных технологий позволяет:

• организовать обучение более интенсивно и качественно;

• содействовать развитию творческих способностей у детей, путём использования фото-объектов, объектов со звуком, рисования и решения интерактивных задач; • активно вовлекать детей в познавательный процесс.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы на тему: «Животные Африки»

On: By:

Задачи:

*образовательная:

— уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран;

-формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;

— совершенствовать диалогическую форму речи;

— продолжать учить высказывать собственные суждения;

* развивающая:

— развивать интерес к представителям живой природы;

— расширять активный понятийный словарь воспитанников;

— развивать внимание при решении игровых и творческих заданий;

 — поощрять   оригинальность образов воображения;

— создавать условия для формирования наглядно-действенного мышления в процессе познания и творчества;

— развивать коммуникативные качества дошкольников в ходе общения и выполнения творческого задания;

*воспитательная:

— воспитывать интерес к окружающему миру и умение разговаривать о его объектах со взрослыми и сверстниками, внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга;

— поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей.

Оборудование и материалы:

1) Глобус;

2) Презентация с изображением животных, обитающих в теплых странах;

3)Дидактическая игра  «Угадай, кто?» 

4)Запись песни «Африка».  

Предварительная работа 

  • Организация развивающей среды (внесение тематических альбомов «Животные жарких стран», иллюстраций и фотографий с изображением животных разных стран для рассматривания);
  • Беседы о животных разных стран, обитателях Африки;
  • Загадывание загадок о животных, чтение стихотворений;
  • Рассматривание картин «Животные зоопарка», «Львы» и т.д., составление по ним рассказов;
  • Рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.

Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие. 

Методы и приемы:  наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ, практический  — постановка задания, практическая работа.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это?

Дети отвечают.(Глобус)

Воспитатель: Правильно, это глобус – модель Земли. Ребята, а вы любите путешествовать? Хотите  отправиться   со мной в большое путешествие? Догадайтесь, куда мы с вами отправимся?

«Самый теплый материк живописен и велик. 
Тут живёт среди саванн много львов и обезьян». 

Дети: Африка.

Воспитатель: Правильно, мы отправимся с вами на очень жаркий континент.   Африка – царство самого жгучего в мире солнца и горячего песка. Кто может показать Африку на глобусе?

Воспитатель: Запоминайте волшебные слова, повторяйте за мной:

Волшебный глобус я кручу,
Попасть я в Африку хочу!
 — Раз, два, три, четыре, пять!
Мы едем в  африку гулять,
Покружились, покружились,
И в Африки  мы очутились!

Воспитатель: Вот мы и  в Африке. А сейчас я загадаю вам загадку:

Царь зверей – большая кошка
Порычит со зла немножко,
Спит он в логове, поев
Носит гриву, грозный…   (лев)

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

  • Почему льву важно быть незаметным? (он хищник, выслеживает добычу)
  •  Почему мы его не видим? (цвет шерсти позволяет быть незаметным среди желтой сухой травы).
  • Кто ходит на охоту? Львы или львицы? Почему?

(На охоту ходят, как правило, львицы. Они более подвижны, ловки, более удачливы в охоте. Львы тяжелы, неторопливы, ленивы. Добытое львицами мясо сначала  отведывает хозяин. Поэтому он всегда полноват, сыт и сам не охотится.)

  • А чем внешне отличаются львы от львицы? (у льва большая пушистая грива, а у львицы ее нет).
  • На кого охотятся львицы? (их добычей становятся  жирафы, антилопы, зебры).
  • Какую пользу приносят хищники?

(Львы не дают травоядным животным (антилопам, зебрам, жирафам) размножаться в больших количествах, спасая растительный мир от полного уничтожения, а также уничтожают больных животных).

Воспитатель: Следующая загадка:

Вот лошадки, все в полосках,
Может быть они в матросках?
Нет, они такого цвета.
Угадайте, кто же это?    (зебра)

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

Зебра — это черная лошадка в белую полоску или белая лошадка в черную полоску?

  • Каждая зебра покрыта полосками, и они не повторяются.

(По рисунку детеныш зебры узнает свою мать.  А также их окрас позволяет им сбить с толку хищников, они не могут  выделить одну зебру. Их много и  они сливаются в одно большое полосатое пятно).

Воспитатель:  О ком же следующая загадка?                               

 Носом – шлангом великан

Моется, как в душе.

Это житель жарких стран

Всех крупней на суше.

Какое самое большое животное в Африке?  СЛОН

(показ слайда  беседа на уточнение знаний о животном)

  • Как вы думаете, осмелится лев напасть на слона? (нет, слон – могучее, очень сильное животное, льву с ним не справится).
  • Самое удивительное у слона – хобот.

Что делает им слон? (с помощью хобота слон срывает листья с деревьев, рвет траву, пьет. Он переносит очень толстые деревья. Хоботом слон защищается от врагов, выражает нежность, поглаживает с любовью своих детенышей.)

  • Кто может принести вред слону? (Мышь, когда слон спит, забирается в хобот и прогрызает всё; а муравей, во время сна слона, прогрызает подошвы ног, и слон не может ходить).

Воспитатель: Вдруг из воды показались глаза, уши и ноздри огромного зверя. Он целыми днями сидит в воде, чтобы догадаться, кто это, надо отгадать загадку.

В Африке толстяк живёт, у него огромный рот,

В зной весь день сидит в воде, думает лишь о еде,

Травку тоннами жуёт ненасытный… (бегемот)

Только в Африке найду
Зверя этого в пруду.
Если выйдет он на сушу,
                   Станет очень неуклюжим.  (бегемот)

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

  • У нашего  большого  бегемота есть маленький друг. Кто это?  (Бегемот дружит с птицей волоклюй).(Слайд)
  • Как они ему помогают? (Птичка сидит на голове у бегемота, когда он сидит в воде, так она ловит рыбу для себя; птица  бегемоту чистит от насекомых шкуру, лечит ранки).

Воспитатель: Послушайте о ком следующая загадка?

Такой длинной шеи

Не видывал люд:

Всех выше на свете                                                                                                            Пятнистый…

Вот живой подъёмный кран,
Обитатель жарких стран.
Со стволов многоэтажных
Рвёт и листья, и банан. (жираф)

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

  • Высота жирафа 6 метров, он ростом с 2-этажный дом, половина высоты приходится на шею.
  • Зачем ему такая шея? (легко достает до самых верхушек высоких деревьев, срывая листья).
  • Рядом с жирафом пасутся зебры, антилопы, страусы, косули.

Чем привлекает их жираф? (высокий рост, чуткие уши и зоркие глаза помогают ему увидеть хищника и объявить всем тревогу. Глаза у жирафа так посажены, что, не поворачивая головы, он видит все вокруг.)

А теперь давайте отдохнем.

(проводится игровой массаж на развитие общей моторики – упражнение «У жирафов…»)

Дети встают в круг. Воспитатель включает музыкальное сопровождение.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        У жирафов – пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

        (Похлопывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

       У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде,

        (Пощипывают себя).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

        У котят есть шерстка, шерстка, шерстка, шерсточка везде.

        (Делают стряхивающие движения).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

        А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

        (Показывают полоски).

        На лбу, ушах, на шее, на локтях,

        Есть на носу, на животах, коленях и носках.

        (Показывают части тела).( Дети садятся на ковер)

Воспитатель:  О ком же следующая загадка?                               

 Этот зверь бежит так быстро,

 Что догнать его — никак.

 Но свою добычу шустро                                                                                         Догоняет просто так! ( Гепард) 

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

 У гепарда мягкий и миролюбивый нрав . Когда гепард доволен, он начинает урчать как огромный домашний кот. Охотником гепард не рождается, а становиться,  причем только если ему мать преподаст «курс интенсивного обучения». Гепарды — дневные хищники и самый слабый, у него лев может отобрать добычу. Почему гепард имеет такой окрас шерсти? Ответ детей                      

Воспитатель:  О ком же следующая загадка?
По количеству гримас
Эти звери вроде нас. 
Мы глядим на них, хохочем,
Потому  что любим очень. (Обезьяна)

(показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)

Обезьян так много  вот одна из них Орангутан. Орангутаны — крупные обезьяны. Живут орангутаны одиночно, только детёныши держатся при своих матерях.Что едят Орагутанги? (Орангутаны едят преимущественно плоды и листья деревьев). Орангутаны не умеют плавать и боятся воды.

Воспитатель:  О ком же следующая загадка?
В африканской стороне,
Вдалеке от всех дорог,
В твердой шкуре, как в броне,
Тучный ходит….  (носорог).

Главным отличительным признаком носорогов являются рога на носу. У носорогов массивное тело и короткие, толстые конечности. Днём носороги спят, активными их можно застать в сумерках и ночью. Однако, если они чувствуют для себя угрозу, то нападают. Чем питаются носороги?( Носороги питаются растительной пищей- травой листьями деревьев и кустарников).

Воспитатель:  Авот лежит в воде давно

 Всё  зеленое бревно;

 Любит Африканский Нил

 Наш зубастый (Крокодил).

У крокодила плоская голова с длинным рылом, приплюснутое туловище, мощный, сжатый с боков хвост, довольно короткие лапы. Где живут крокодилы ?( в воде) Чем питаются? ( Животных которые приходят на водопой)

Воспитатель:  
На Мадагаскаре где-то,
На другом конце планеты,
Поедая много фруктов,
Листьев, кактусов, цветов,
Жил лемур в тени кустов.  (показ слайда, беседа на уточнение знаний о животном)                                                                

Это стройные животные с чёрно-белым полосатым хвостом, как правило он находится в некоем «спиральном» положении. Для чего лемуру длинныйхвост? (Хвост прекрасно подходит для того, чтобы позволить кошачьему лемуру удерживать равновесие, сидя на тонком суку. Играет важную роль и в балансировании прыжков) Кошачьи лемуры проводят больше всего времени на земле и охотно сидят на солнце и наслаждаются его теплом, расставляя лапы в сторон. Очень активны в ночное время.

Физминутка:   Головой качает слон

 Раз, два, три — вперёд наклон,

 Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

 Головой качает слон —

 Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

 Хоть зарядка коротка,

 Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

 Головою три кивка

 Раз — подняться, потянуться, (Потянулись.)

 Два — согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)

 Три — в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)

 Головою три кивка. (Движения головой.)

 На четыре — руки шире, (Руки в стороны.)

 Пять — руками помахать, (Махи руками.) Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

Воспитатель: Вот вы хорошо узнали животных жарких стран, я предлагаю вам поиграть игру «Угадай, кто?»

(Раздаются картинки, в которой дети по частям тела должны угадать животное)

Воспитатель: Молодцы ребята вы хорошо запомнили животных жарких стран. Прошу пройти на ковёр. Наше путешествие подходит к концу

                                           Волшебный глобус я кручу,

                                             Попасть обратно я  хочу!    

(музыка, дети поворачиваются вокруг своей оси)

Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали? (в Африке). Что вам запомнилось? Прошу раскрасить животных, которые вам понравились на рисунках

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной к школе группы на тему:«Лекарственные растения»

On: By:

Задачи:

Образовательные: Расширение представлений о лекарственных растениях нашего края, их значение в жизни человека: оздоровительном, эстетическом; об их взаимосвязи с окружающей средой; знакомство со стихами, загадками о лекарственных растениях; уточнить и закрепить знания детей о правилах их сбора, хранения и применения лекарственных трав;
Развивающие:  развивать память, логическое мышление, внимание, умение анализировать, связную речь.                                                                                                                             Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к растениям, окружающей среде.

Оборудование: Презентация  «Лекарственные травы»

Предварительная работа: беседа о Красной книге; рассматривание картинок о растениях, находящихся на грани исчезновения, беседы о пользе лекарственных растений, о правильном их сборе и безопасном поведении с ядовитыми растениями, игры – определи по запаху, вершки и корешки, узнай растение ; отгадывание загадок, заучивание стихотворений.

Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, физическое развитие.

Методы и приемы:  наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ, практический  — постановка задания, практическая работа.

Ход НОД.

Воспитатель: Ребята я вам расскажу сказку слушайте внимательно:«Однажды Красная Шапочка пошла в гости к бабушке. Идя по лугу, по лесу, она собирала цветы, которые ей попадались. Все они были красивые, разные. Она набрала большой букет. «Вот бабушка обрадуется!» – подумала Красная Шапочка. Но, увидев цветы, бабушка огорчилась и сказала: «Цветы в природе растут не для букетов». Ребята, для чего нам нужны растения на нашей планете — Земля?

Дети: Растения помогают дышать, радуют нас красотой, лечат от болезней. Без них бы не было жизни на Земле.

Воспитатель: Очень давно, ребята, люди заметили, что звери лечатся травами. Разные  растения помогают от разных болезней. Много лет люди передавали друг другу свои знания о лечебных свойствах растений. Сейчас можно купить книгу или справочник о лечебных травах, где подробно написано как можно использовать лекарственное растение. Но важно знать: нужно посоветоваться с врачом, прежде чем применять лекарственное растение.

А сейчас время поиграть в дидактическую игру «Собери ромашку».

Воспитатель предлагает детям пройти на полянку. Рядом стоит вспомогательное панно с табличками, картинками, схемой цветка.

Ромашка разделена на части: корень, стебель, лист, лепестки. Дети должны собрать цветок — ромашку.

Воспитатель: Что идет сначала?

Дети: Корень.

Воспитатель : А потом?                                                                                                                                            Дети: потом стебель

И так дальше.

Дети составляют ромашку.

Воспитатель: «Мы вместе сложили цветок. Это ромашка.(слайд№1).

Что вы знаете про это растение? (можно гадать на ромашке, есть песни про это удивительное растение)

Ромашка это очень полезное лекарственное растение.

Ее добавляют в шампунь, чтобы волосы легко расчесывались. Ромашку добавляют в чай от простуды.

Чтение стихотворения ребенком (выученное заранее) М. Киселевой «Если вдруг ты заболел…»

Если вдруг ты заболел,

Не спеши с таблетками, пригласи своих друзей

С зелеными ветками.

Они и красивей, и тоже лечебные,

Бывают и горькие, но очень полезные.

Помногу их пить тоже нельзя,

Бывают опасными эти друзья.

Воспитатель:  О каких друзьях говорится в стихотворении?

Дети: о лекарственных растениях

Воспитатель:  Да, если лекарственными растениями умело пользоваться, то можно сохранить здоровье на долгие годы. Нас окружают растения: каждая поляна или уголок леса – целая зеленая аптека. Первое лекарственное растение, о котором я хочу рассказать, вам хорошо знакомо, послушайте загадку. 

Ребенок загадывает загадку.  

Тонкий стебель у дорожки,

на конце его – сережки,

на земле лежат листки-

маленькие лопушки.

Нам он как хороший друг,

Лечит раны ног и рук.

Каждый лист мой любит тропки

У обочины дорог.

Он однажды людям добрым

Раны вылечить помог. (подорожник- слайд №2)

Воспитатель:  Почему оно так называется?

Рассказывает ребенок: Подорожник растет вдоль дорог. Листья его упругие, с прочными прожилками, густой пучок корней, который надежно укрепляет в почве, стебелек с соцветием. Оно тоже жесткое и упругое. Вот и не боится подорожник вытаптывания, от которого страдают другие растения. Подорожник называют «зеленым бинтом». Если разобьешь коленку, сорви лист подорожника, очисти от пыли, затем поцарапай поверхность листа, чтобы выделился сок, и приложи его к ране.

Воспитатель:  Послушайте следующую загадку:

Ребенок: Не пустили в огород-

Оттого она и жжет. 

Ах, не трогайте меня,

Обожгу и без огня. (крапива слайд№3)

Воспитатель:   Почему же все-таки крапива обжигает?

Дети: У неё колючки на листиках 

Воспитатель:   ДА  на листьях и стеблях растения имеются особые волоски. Внутри волосков – едкая жидкость.

Рассказывает ребенок: Дотронулся – получай уколы. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Из крапивы готовят великолепные щи. В ней содержатся вещества, убивающие микробы. Она хорошо останавливает кровь, а еще укрепляет волосы.

Воспитатель:   А сейчас ребята загадают загадки о таких лекарственных растениях, которые помогают нам, если мы заболели. Будьте внимательны и постарайтесь их отгадать.

Ребенок:
Зеленые кусточки, алые цветочки,
Когти- коготочки стерегут цветочки:
А плоды — в красной рубашечке,
Брюшко камешками набито. (Шиповник слайд№4)

Рассказывает ребенок Он очень богат полезными веществами, особенно аскорбиновой кислотой. Растёт шиповник особенно красиво. Крупные, душистые, красные, разовые или белые цветки по несколько штук собираются в соцветие. Плодами являются гладкие, мясистые ягоды красного, оранжевого и других цветов. Плоды шиповника назначают при истощении организма, признаках авитаминоза, для профилактики простудных заболеваний, повышения иммунитета, при неврозе и других заболеваниях Растёт шиповник почти по всей территории России. Можно его собирать и сушить сколько душе угодно.

Ребенок:  
Ежели что-то заболит,
Даже зверек не устоит.
С какой же травой пить настой?
С чудо- травкой… (Зверобой Слайд№5)

Ребенок:
Желтые цветут цветочки
На лужайках, возле речек.
Эти звезды-лепесточки
Нас от ста болезней лечат.
Только вот зверей не любят,
Травят ядом без приветствий.
Но людей, они не губят,
Лишь спасают их от бедствий.
Что мы летнею порой
Запасаем? …(Зверобой)

Ребенок:
Носит этот мальчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет – нарядится
В беленькое платьице,
Легкое, воздушное,
Ветерку послушное. (Одуванчик — слайд №6)                                                    

Физкультминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик,
Стебель тоненький, как пальчик (пружинка)
Если ветер быстро, быстро (руки вверх)
На поляну полетит
Все вокруг зашелестит (руки вверх и машут)
Одуванчика тычинки (бег на месте)
Разлетятся хороводом (потянуться вверх, вздохнуть и опустить руки)
И сольются с небосводом.

Воспитатель:   Используют одуванчик в медицине. Причем используются и корни, и листья и сок растения. Препараты на основе одуванчика помогают от многих болезней свойствами. Известны и косметические свойства одуванчика – маска из его -свежих листьев хорошо увлажняет кожу. А настой из цветков одуванчика помогает бороться с веснушками

Слайд № 7

Ребенок:  Вот КАЛЕНДУЛЫ цветки,
В народе просто- «НОГОТКИ»,
Если их в стакан сложить, 
Кипятком простым залить, 
И немного настоять-
Можно горло полоскать.
Ноготки должны помочь-
Уходи ангина прочь!!!

Слайд №8

Ребенок: Шалфей — лекарственный цветок,
Настой готовь, кто занемог.
Им горло полощите
Зубную боль лечите.

Слайд №9

Воспитатель:
На полянах, вдоль дороги,
На сухих местах отлогих,
Там, где солнце ярко светит
Прорастает этот цветик.
Солнце цветик одарило,
Жёлтой краской окропило.
Листья парно встали в строй,
Подравнялись меж собой.
В медицине он – полезен,
Много вылечит болезней.
Рвать в букет  его не надо –
Слишком много в Пижме  яда.

Слайд №10

Ребенок:
Тысячелистник здесь растёт,
Цветами мелкими цветёт!
Да, бабушка всегда права…
— Полезна эта, чем трава?
Чтоб тыщу лет нам не тужить?!
— Да нет, до ста, хотя б дожить!                                                                                                                                        

Слайд №11

Ребенок: Чистотел – извечный доктор!
Он – единственный в роду,
Поступает очень просто,
Чтоб прогнать болезнь-беду.

Как живую кровь растенья,
Лист, и стебель, и цветок
Дарят людям для леченья
Ярко-желтый млечный сок                                                                           

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Воспитатель:  Как вы думаете ребята, где и когда собирают лекарственные растения?  Как правильно их сушить?

ЗАПОМНИТЕ ПРАВИЛА СБОРА ЛЕКАРСТВЕННЫХ ТРАВ,

• Цветки собирают, когда растение цветет.

• Корневища – поздней осенью, когда плоды уже осыпались.

• Собирают в сухую погоду, лучше утром, когда высохнет роса, сушат под навесом.

• Нельзя собирать вблизи дорог. Они опасны, так как содержат много вредных веществ – поглощают выхлопные газы машин.

• Не рвать растения, которые занесены в красную книгу. Это редкие растения, их охраняют от исчезновения.

Растения, которые детям и взрослым незнакомы, собирать в лечебных целях нельзя – это может быть очень опасно!

Но рвать и топтать их тоже не следует, они могут быть полезны некоторым животным.

Запомните крепко накрепко – ядовитые и незнакомые растения рвать нельзя!

Рефлексия.

О чем мы сегодня говорили? (о лекарственных растениях,

Лечиться можно не только с помощью таблеток, но и лечебными травами. Но для этого надо хорошо в них разбираться и правильно заготавливать.)

В заключение нашей деятельности я хочу прочитать вам стихотворение о бережном отношении к природе.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я и ты

Если мы сорвем цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

Природу друг мой охраняй!

Никого не обижай!

Не губи деревья ты! Сохрани в лугу цветы!

Сценарий развлечения ко Дню матери

On: By:

Цель: создать праздничное настроение, способствовать становлению положительных детско-родительских отношений.
Задачи:
1. Развитие театрального творчества у детей.                                   2.Привлечь внимание к особенностям взаимоотношений родителей, детей и педагогов; развивать умение взаимодействовать в коллективе. 
3. Развивать эмоциональную и нравственную сферу ребёнка. Воспитывать взаимоуважение в детском коллективе   
4. Воспитывать любовь и уважение к матери и побуждать детей сделать приятное маме своими стихами, песнями, танцами.                      

Предварительная работа:
Подбор стихов, песен и игр для детей
—Составление сценария праздника «День матери» 
— Оформление выставок: «Портрет моей мамы»,  
-Разучивание стихов, песен, танцев с детьми. 
— Работа над образом (учить эмоционально и выразительно читать стихи и петь песни).

Интеграция образовательных областей.
Социально-коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Художественно-эстетическое развитие.

Методы и приемы:  
наглядный — презентация,                                                                                   словесный — рассказ;  беседа;  художественное слово;                                                            
репродуктивный метод —приём выполнения формообразующих движений рукой

 Дети под музыку выходят в зал. Встают полукруг.                                                                                    

Ведущий: Мама – самое прекрасное слово на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. С Днем Матери вас, дорогие! Пусть этот праздник будет светлым! Пусть уходят печали и сбываются мечты!                                                                                                                                                               Ребёнок:

«День матери» — праздник особый,

Отметим его в ноябре:

Зимы ожидает природа,

И слякоть ещё на дворе.

Но мы дорогим нашим мамам

Подарим веселье сердец!

Тепла и улыбок желаем,

Огромный вам детский

Все: Привет!

Песня  «Мама солнышко моё «

Ведущий : А сейчас дети расскажут о том, как они вас любят.

Любимая мама, тебя поздравляю,

В День матери счастья, здоровья желаю.

Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,

Я помню всегда твои нежные руки.

***

Ни усталости не зная,

Ни покоя каждый час,

День и ночь родная мама

Все тревожится о нас.

***

Нас баюкала, кормила,

У кровати пела нам.

Первой нас она учила

Добрым, радостным словам.

***

Мама — это небо!

Мама — это свет!

Мама — это счастье!

Мамы лучше нет!

***

Мама — это сказка!

Мама — это смех!

Мама — это ласка!

Мамы любят всех!

***

Мама улыбнется,

Мама погрустит,

Мама пожалеет,

Мама и простит.

***

Мама — осень золотая,

Мама — самая родная,

Мама — это доброта,

Мама выручит всегда!

***

Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем.

Все вместе:

Мама, я тебя люблю,

Песню я тебе дарю!

Песня  «Для мамы»

1Мы старались, мы спешили,
Пляски, песенки учили.
Мамам мы стихи прочтем,
Дружно спляшем и споем!
 
2 Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник милых наших мам!
Это самый добрый праздник,
В ноябре приходит к нам!
 
3Встану я с утра пораньше,
Ведь сегодня мамин день,
Счастья пожелать, поздравить
Надо маму поскорей!
 
4Мы с мамочкой нашей большие друзья,
Добра и заботлива мама моя.
Куда б ни поехать,
Куда б ни пойти,
Нам друга лучше мамы
Нигде не найти.
 
5 Пусть солнышко ласково светит,
Пусть птички сегодня поют.
О самой счастливой на свете,
О маме своей говорю.
 
6Нас мама хорошему учит всегда.
Утешит, когда приключится беда.
Она споет песню,
Расскажет рассказ,
То книжки, то игрушки
Купит для нас.
 
Ведущий: Молодцы, ребятки, а теперь, чтобы мамочек порадовать, парами вставайте, веселый танец начинайте.
Танец парыми

(Дети садятся на стулья)

(Переодеваем мальчиков на частушки)

Ведущий : Наши мамы так устали, что утром у наших бедных мам не осталось сил, чтобы собраться на работу. А выглядеть они должны хорошо, потому что они у нас самые красивые. Дети, помогите им одеться так, чтобы они были лучше всех.

Конкурс: Собираем маму на работу.

В большой коробке разные вещи, которые можно надеть. Мамы должны спокойно сидеть (они еще спят).  А дети их одевают.

Ведущий :
Да, настоящую красоту ничем не испортишь. Замечательно! Я в восторге от нарядов наших мам. Они достойны парижской недели моды! Спасибо! Мамы могут снять костюмы.  

Ведущий :

В наш зал пришли «подружки»,

Хотят нам спеть частушки.

( мальчики в косынках и в юбках)

Мы веселые подружки,

Мы танцуем и поем,

А сейчас мы вам расскажем,

Как мы с мамами живем. (все)

Галя вымыла полы,

Катя помогала.

Только жалко, мама снова

Все перемывала.

Закопченную кастрюлю

Лена чистила песком,

Два часа в корыте Лену

Мыла бабушка потом.

Мы надели босоножки

На высоких каблуках,

Ковыляем по дорожке –

Палки лыжные в руках.

Мы шагаем, а под нами

Улица качается,

Как же мама ходит прямо

И не спотыкается?

Мы вам спели, как сумели,

Мы ведь только дети.

Знаем точно, наши мамы –

Лучшие на свете! (Все.)

Ведущий :
Спасибо нашим артистам!                                                                                                  .   Проводится  Игра «Уборка квартиры» 
(На полу рассыпаны игрушки )

Ведущий: 
Посмотрите, как убираются ваши дети.
Раз, два, три – ты квартиру убери!
детям необходимо собрать игрушки

Танец » От Мамы далеко»

Ведущий : Материнство — это великая миссия женщин. Мать находит себя в беззаветной любви, посвященной детям. А дети отвечают ей любовью, вниманием, заботой.

Сценка «Три мамы»

Действующие лица: девочка с куклой, мама, бабушка, ведущий.

Ведущий.

Танюша под вечер

С прогулки пришла

И куклу спросила

Девочка.

Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Девочка берет куклу, усаживает за стол.

Ведущий.

Танюшина мама

С работы пришла

И Таню спросила.

Мама.

Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

«Обедать!» — кричала бабуля сто раз,

А ты отвечала «Сейчас!», да «Сейчас!»

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

(Усаживает девочку за стол.)

Ведущий.

Тут бабушка —

Мамина мама пришла

И маму спросила

Бабушка.

Как, дочка, дела?

Наверное, в школе за целые сутки

Опять для еды не нашла ни минутки.

А вечером съела сухой бутерброд?!

Нельзя же сидеть целый день без обеда!

Учителем стала, а все — непоседа.

С этими дочками прямо беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа,

Иди-ка обедать, вертушка.

Все усаживаются за стол.

Ведущий.

Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят!

Что с дочками делать упрямыми?

Все. Ох, как непросто быть мамами!

Ведущий :

Весело, весело

Музыка играет.

девочек

К танцу приглашает.

Танец » Доченьки»

(Дети встают в рассыпную)

Ребёнок:

Мы подарок маме покупать не станем
-Приготовим сами, своими руками. 
Можно вышить ей платок, можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать, речку голубую.
А еще расцеловать МАМУ ДОРОГУЮ! (Дарят поцелуи мамам).

Ведущая: Мы спасибо скажем мамам, что сегодня все вы с нами.
Мы хотим для вас сплясать, вас же просим поддержать.
Мы станцуем буги вуги  Дети приглашают мам на танец.
Танец «Бугги-вугги»

Консультация для родителей «Развитие ребенка посредством ИКТ»

On: By:

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудио восприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

Но на сегодня, к сожалению, существует недостаточное количество хороших компьютерных программ, которые предназначены для детей данного возраста.

Американские специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей:

  • исследовательский характер,
  • легкость для самостоятельных занятий ребенка,
  • развитие широкого спектра навыков и представлений,
  • высокий технический уровень,
  • возрастное соответствие,
  • занимательность.

Существующие на рынке обучающие программы для данного возраста можно классифицировать следующим образом:

1. Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.

2. «Говорящие» словари иностранных языков с хорошей анимацией.

3. Простейшие графические редакторы с библиотеками рисунков.

4. Игры-путешествия, «бродилки».

5. Простейшие программы по обучению экологии, чтению, математике и др.

Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.

Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Цель такого представления развивающей и обучающей информации — формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Использование мультимедийных презентаций в образовательной деятельности позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.

 Сохранение здоровья детей при работе с компьютером.

Говоря об использовании компьютера детьми, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени, но непроизвольное внимание у детей очень мало (10-15 минут), поэтому, как правило, дети не могут долго находиться за компьютером. Нормально развивающийся ребенок двигается 70-80% времени бодрствования. Использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.

Консультация для воспитателей «Применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в воспитательно-образовательном процессе ДОУ»

On: By:

Постепенно компьютерные технологии входят и в систему дошкольного образования как один из эффективных способов передачи знаний. Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания.
Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, даёт возможность качественно обновить воспитательно- образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.

Демонстрация детям на телевизоре подготовленного на компьютере материала

Что такое ИКТ?

Сочетание ИКТ связано с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационная технология – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации и ориентированных на повышение эффективности и производительности труда». На современном этапе методы, способы и средства напрямую взаимосвязаны с компьютером (компьютерные технологии).

Коммуникационные технологии определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации.

При использовании ИКТ в работе не важен стаж работы педагогов и образование, а важно желание и стремление освоения ИКТ.

Использование компьютерных технологий помогает педагогу в работе:

  • привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
  • делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
  • формировать информационную культуру у детей;
  • активизировать познавательный интерес;
  • реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении; дисциплинировать самого воспитателя, формировать его интерес к работе;
  • активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
  • ИКТ дадут возможность любому педагогу напрямую выходить в информационное пространство как с обращением за методической помощью в разные сервисные службы, так и с трансляцией своего опыты работы.
  • ИКТ позволят воспитателю более широко общаться на разных методических мероприятиях, например: видео – мастер – классы, вебинары и др.
  • значительно сокращается работа с бумажными носителями, так как почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде;
  • меньше уходит сил и времени при подготовке наглядно-дидактического сопровождения к НОД.
  • с помощью ИКТ создаются условия для профессионального саморазвития: используются электронные учебники, статьи; в сети Интернет можно знакомиться с периодикой, обмениваться информацией с коллегами посредством электронной почты.
  • Общение с родителями воспитанников с помощью ИКТ – еще одна реальность.

ИКТ – это прежде всего:

  • преобразование предметно-развивающей среды,
  • создание новых средств для развития детей,
  • использование новой наглядности,
  • дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании,
  • разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы),
  • в информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее демократичный способ распространения новых педагогических идей и новых дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода,
  • поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения, любые фотографии, иллюстрации, раскраски.

Применение ИКТ:

  • Подбор иллюстративного материала к совместной организованной деятельности педагога с детьми и для оформления стендов, группы.
  • Подбор дополнительного познавательного материала.
  • Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов.
  • Оформление групповой документации, отчётов.
  • Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний.
  • При создании единой базы методических и демонстрационных материалов у педагога появляется больше свободного времени.

Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

Сегодня ИКТ позволяет:

• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника — игре.

• В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста.

• Привлечь внимание детей движением, звуком, мультипликацией, но не перегружать материал ими.

• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.

• Поощрять детей при решении проблемных задач и преодолении трудностей.

Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников. Развивающие занятия с её использованием становятся намного ярче и динамичнее. Применение компьютерной техники позволяет сделать НОД привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
Использование компьютера в ходе игровой деятельности развивает у ребёнка: теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др., которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

  • Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
  • Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.
  • Слайд-шоу и видеофрагменты позволяют показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь;
  • Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.);
  • Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.
  • Несёт в себе образный тип информации, понятный дошкольникам.
  • Проблемные задачи, поощрение ребёнка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей.
  • Ребёнок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач.
  • В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может.
  • Позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
  • Компьютер очень “терпелив”, никогда не ругает ребёнка за ошибки, а ждёт, пока он сам исправит их.
  • Использование информационных технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями.

Спектр использования ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к совместной организованной деятельности в детском саду – это создание мультимедийных презентаций. Она облегчает процесс восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, т.к. сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта.
А английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил».

Компьютер может оказывать неоценимую услугу воспитателям и “продвинутым” родителям по составлению всевозможных планов мероприятий с помощью программ-организаторов, вести индивидуальный дневник ребенка, записывать различные данные о нем, результаты тестов, выстраивать графики, в целом отслеживать динамику развития ребёнка. Это можно сделать и вручную, но временные затраты несопоставимы.
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога. Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшей группы на тему: «Прогулка по лесу»

On: By:

Задачи:
Образовательные:
 расширять представление детей о разнообразии растительного мира; формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья;
Развивающие:
развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателей;
 связную речь, умение рассуждать, анализировать.
Воспитывающие:
Воспитывать  бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: Ноутбук, медиапроектор, презентация «Прогулка по лесу»

Предварительная работа. Беседа, чтение художественных произведений о природе. Дидактические игры. Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу.

Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие. 

Методы и приёмы: наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ.

Ход НОД
Воспитатель:
Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку, а вот куда отправимся, нам поможет отгадка на загадку.
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём!
Дети: Лес.
(Слайд №1)
Воспитатель:
«Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес – это среда обитания многих лесных зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту. Лес -верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей. Лес- родной дом растениям и животным. Лес-друг земледельца. Лес-украшение планеты!»
(воспитатель обращает внимание детей на пенёк)
Ребята смотрите, кто это?
Дети: Лесовичок(Слайд №2)
Воспитатель: Правильно Лесовичок, и оно говорит.
«Дорогие ребята старшей группы! Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придёте ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад!
Воспитатель: Ребята, вы хотите пойти в гости к старичку Лесовичку.
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, но прежде, чем отправится на прогулку в лес, мы с вами должны вспомнить правила поведения в лесу.
Дидактическая игра «Можно — нельзя».
Что, можно, а что нельзя делать в лесу? (Слайд №3)
Дети называют , что можно: гулять, играть, собирать ягоды и грибы и др.
что нельзя: ломать ветки, срывать цветы, калечить деревья, громко кричать, уносить животных из леса, бросать мусор.
Воспитатель: Молодцы ребята, правила поведения в лесу вы знаете, можно отправляться на прогулку.
 Посмотрите, как красиво и тихо в лесу. Как называется лес, где растут берёзы, клёны, дубы, рябины?
Дети: Лиственный.
Воспитатель: Да, такой лес называется лиственный потому, что в нём растут лиственные деревья и кустарники.
(Слад №  4-7 лиственные деревья.)
Воспитатель: Какие ещё виды деревьев вы знаете?
Дети: Хвойные деревья.
Воспитатель: Назовите хвойные деревья?
Дети: Сосна, ель, пихта.
Воспитатель: Правильно, ребята! Там где растут сосна, кедр, ель, пихта называется хвойный лес.( Слайд № 9)
(Слайд №10,11,12  хвойные деревья)
Воспитатель: Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В каком лесу мы гуляем?
Дети: Смешанный лес. ( Слайд № 13)
Воспитатель: Лиственные и хвойные деревья растут в смешанном лесу.
В каком лесу мы гуляем?
Дети: Мы гуляем в смешанном лесу.
Воспитатель: Правильно, мы гуляем в смешанном лесу.
Прогулки по лесу очень полезны для здоровья.
Воспитатель: Сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным.
(слайд № 14 кустарники)
Воспитатель: Чем отличаются деревья от кустарников?
Дети:  Деревья высокие, а кустарники низкие.
Воспитатель: (поясняет) У дерева от корня отходит один ствол, а у кустарника несколько довольно тонких стеблей-стволиков.
Воспитатель: Какие кустарники вы видите?
Дети: малина, смородина , ежевика , шиповник.
Дидактическая игра: «Назови правильно»
(слайд № 15 — 17)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно назвали кустарники и деревья.
Физкультминутка.
Мы корзиночки возьмём,
В лес по ягоды пойдём.       (дети шагают по кругу друг за другом)
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем ягоды искать.(останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в ладоши)
Пробежимся по дорожке,           (бегут по кругу)
Перепрыгнем через лужи.         (прыгают на двух ногах)
Под листочек мы заглянем-      (приседают)
Ягод соберём на ужин:              (имитируют сбор ягод)
Ежевики и малины,
Голубики и калины.                  (шагают на месте)
Гроздья спелые брусники
И немного земляники.  (выполняют «пружинку», хлопают в ладоши)
Воспитатель: Какие растения есть в лесу?
Дети: Грибы.
Воспитатель: Правильно, грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные. Грибники аккуратно срезают их ножом, чтобы не повредить корень (грибницу). Тогда на этом месте ещё вырастут грибы. Грибами питаются люди и обитатели леса.
Как вы думаете, кто люби грибы?
Дети: Грибы любят белки, они их запасают на зиму.
Воспитатель: Молодцы ребята.
(слайд № 18  ягоды и грибы)
Воспитатель: Какие ещё есть растения в лесу?
Дети: Ещё в лесу много цветов.
Воспитатель: Правильно ребята в лесу много красивых травянистых растений, которые очень красиво цветут.   
(Слайд № 19 травянистые растения)
Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребята смотрите мы вернулись к Лесовичку . (Слайд № 20 )
«Ребята! Как же вы меня порадовали- соблюдали все правила поведения в лесу. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! Вот и закончилась наша прогулка в лес.
Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке? Что нового вы узнали?

Консультация для родителей ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОУ

On: By:

На сегодняшний день информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере воспитания и обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка, поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения внедрены информационные технологии. Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Игра- одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры.

В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами, возникает способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления, которые ведут к повышению творческих способностей детей.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

  • предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
  • несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
  • движения, звук, мультипликация надолго привлекает  внимание  ребенка;
  • проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
  • предоставляет возможность индивидуализации обучения;
  • ребенок сам регулирует  темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
  • в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
  • позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты).

Говоря об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени, но непроизвольное внимание у детей данного возраста очень мало (10-15 минут), поэтому, как правило, дети не могут долго находиться за компьютером. Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте двигается 70-80% времени бодрствования, поэтому пока вопрос о «засиживании» за компьютером не актуален. Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования.

Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей средней группы на тему: «Знакомство с декоративными птицами»

On: By:

Задачи:                                                                                                                                           Образовательные:
Дать детям представление о декоративной птице канарейке.
Показать особенности содержания декоративных птиц.   
Развивающие:  
Развивать память, логическое мышление                         Воспитывающие:    
Воспитывать Любовь и  желание наблюдать и ухаживать за декоративными птицами и всеми живыми существами. 

Материал: Презентация «Декоративные птицы»                                                                                                           

Предварительная работа: знакомство с различными птицами, в том числе декоративными; наблюдение на прогулке за птицами.                                                                    

Интеграция образовательных областей:  
Познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное  развитие. 

Методы и приемы:  наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправимся за птичкой в зоомагазин. Это птичка называется канарейкой. Посмотрите на картинку как она выглядит.(Показ картинки канарейки)

Воспитатель: Ну что мы отправляемся в зоомагазин?

Дети:  Да (дети проходят змейкой между столами и возвращаются на ковер)

Воспитатель: Вот мы и в зоомагазине.  Здесь живут самые разные декоративные птицы.  ( Показ слайдов)

Слайд №1  Волнистый попугай

Воспитатель:  Ребята это волнистый попугай. Он живет в  Австралии на острове  Благодаря.

Слайд №2 
попугай неразлучник

Воспитатель: Посмотрите это попугай неразлучник. Родина неразлучников – обширные территории Юго-восточной и Юго-Западной Африки. Встретить ярких птичек можно на Мадагаскаре. Жить они предпочитают возле воды, выбирая берега рек и озер, покрытые тропическими лесами.

 Слайд№3  попугай какаду

Воспитатель:  Попугай какаду – одна из самых обаятельных птиц. Она живет  Австралии, некоторые острова Филиппин и Индонезии

Слайд№4  попугай Ара

Воспитатель: Это попугай Ара. Он живет в Америке.

Слайд№5  попугай Корелла

Воспитатель: Это попугай Корелла, который  живет в Австралии. 

Слайд№6  Тукан

Воспитатель: Эту птичку называю Тукан. Она живет в Мексеке, Аргентине и Америке. Жилище он себе выбирает в тропических лесах, а иногда и в горах.

Слайд№6  Амади

Воспитатель: Это Амади. Этот род азиатских, африканских и австралийских птиц.

Слайд№6  Канорейка

Воспитатель:  Вот и Канарейка  – очень маленькая  птичка, обычно желтого цвета, их привезли в нашу страну из другой страны, которая называется Канарские острова, за это птичку так и назвали – канарейка. Ребята, вы хотите завести у себя дома канарейку?

Дети: Да.                                                                                                                                                                                                                                   
Провожу дидактическую игру «Чей это дом?» (из разложенных на столе картинок дети выбирают жилье для собаки, рыбки, хомячка и для канарейки)
Воспитатель: Вы правы, канарейка живет в клетке. Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы птица жила у вас дома? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, для того, чтобы птица жила у вас дома, за ней нужно правильно ухаживать. А вы знаете, как нужно правильно ухаживать за канарейкой?
Дети: Нет.
Воспитатель: В помещении птиц содержат в клетке. Клетка должна стоять так, чтобы на нее хорошо попадало солнышко, чтобы там не дул ветер (не было сквозняка). А почему, нельзя чтобы птичка жила на сквозняке?
Дети: Она может заболеть.
Воспитатель: Вы правы, птицы, как и люди, тоже болеют.  А теперь, ребята, давайте немного с вами отдохнем                                                                                                                                         Физкультминутка

Провожу дидактическую игру «Чей это дом?» (из разложенных на столе картинок дети выбирают жилье для собаки, рыбки, хомячка и для канарейки)

Воспитатель: Вы правы, канарейка живет в клетке. Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы птица жила у вас дома? (ответы детей)

Воспитатель: Конечно, для того, чтобы птица жила у вас дома, за ней нужно правильно ухаживать. А вы знаете, как нужно правильно ухаживать за канарейкой?

Дети: Нет.

Воспитатель: В помещении птиц содержат в клетке. Клетка должна стоять так, чтобы на нее хорошо попадало солнышко, чтобы там не дул ветер (не было сквозняка). А почему, нельзя чтобы птичка жила на сквозняке?

Дети: Она может заболеть.

Воспитатель: Вы правы, птицы, как и люди, тоже болеют.  А теперь, ребята, давайте немного с вами отдохнем                                                                                                                                         ФФизкультминутка

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(Руки в стороны, влево, вправо)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(Потянуться на носках, руки вверх)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(Делать приседания)

Прыгал, кланялся, шалил,

(Наклоны головы или туловища вперед) С малышами говорил.

Конспект НОД для детей средней группы на тему:«В гости к хозяйке луга»

On: By:

Задачи:

Образовательные: познакомить с разнообразием живых организмов луга;

Развивающие: развивать интерес детей к природе;

Воспитывающие: воспитывать любовь к природе .

Материал и оборудование: карточки насекомых разрезные, презентация.                 Музыкальное сопровождение: «Звуки луга»

Ход занятия: 

Воспитатель:  Ребята, вы бывали когда-нибудь на лугу?

Дети:  Да

Воспитатель:  А кто из вас знает, что такое луг?

Дети: это место где растут цветы.

Воспитатель:   Правильно. Это то место, где растут травы, цветы. Как называются все травы, цветы, если они растут на лугу?

Дети: луговые

Воспитатель:  Послушайте стихотворение.

Бежит тропинка через луг,

Ныряем влево, вправо.

Куда ни глянь — цветы вокруг,

Да по колено травы.

Зелёный луг, как чудный сад,

Пахуч и свеж в часы рассвета.

Красивых радужных цветов

На нём разбросаны букеты.

Воспитатель:  О чём говорится в стихотворении?

Дети: о луге

Воспитатель:  Я предлагаю вам сегодня совершить путешествие на луг! Мы превратимся в красивых бабочек. Согласны?                                                                                         

Дети: Да 

Воспитатель:  Тогда полетели! (Дети под музыку имитируют полёт бабочек)

Воспитатель:  Вот мы с вами и прилетели. Посмотрите, ребята, на волшебный экран. Он волшебный, потому что может о многом нам рассказать (слайд №1)
Это луг. И нас встречает хозяйка луга. И просит нас бережно относится к жителям луга. Часто бывает, что ребята рвут цветы на лугах, ради забавы ловят бабочек, разоряют       гнезда шмелей. Весной люди поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву. Делать этого нельзя! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, семена растений, в огне погибают гнёзда шмелей, птиц, божьи коровки. Давайте по обещаем ей этого не делать. Дети: Мы будем бережно относится к цветам и насекомым.                                                                 

На лугу растёт ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка!

Что ещё? Гвоздика, смолка,

Колокольчик, хвощ — как ёлка.

А ещё? Кошачьи лапки,

Одуванчиковы шапки,

Подорожник, васильки,

Грамофончики — вьюнки,

Ещё много разных травок,

У тропинок, у канавок,

И красивых и пушистых,

Разноцветных и душистых! (Слайд №2-7)

Воспитатель: Какие растения растут на лугу?

Дети: Ромашка, лютик, клевер и т. д. 

Воспитатель: Ребята, скажите, растения на лугу высокие или низкие?

Дети: низкие.

Гимнастика для глаз

-Давайте представим, что наши глазки – это цветочки.

Утром цветочки просыпаются (открыть глаза)

Стряхивают с листочков росу (моргание)

Смотрят влево, смотрят вправо на цветочки

Смотрят вверх на солнышко, какое оно яркое.

Смотрят вниз на ползающих насекомых

И радуются, танцуют (круговое движение глаз)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто может жить на лугу?

Дети: насекомые. 

Воспитатель:  Закройте глаза, представьте летний луг, прислушайтесь (звучит запись голосов птиц, стрекотание кузнечика, жужжание пчёл).

Воспитатель: Что вы услышали?

Дети: птичек, пчел

Воспитатель: Давайте я вам буду загадывать загадки, и если вы правильно отгадаете, на волшебном экране появится изображение 

 Над цветком порхает, пляшет,
Веером узорным машет. 

Дети: Бабочка   (слайд 9).

-Осенью в щель заберётся,
А весной проснётся.                                                                                                             

Дети: Муха (слайд 10).

-Сок из цветков она берёт,
И в сотах копит сладкий мёд. 

Дети: Пчела  (слайд 11)

-На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь

Дети: Кузнечик (слайд 12)

-Чёрен, да не ворон.

Рогат, да не бык.

Летит — воет,

Сядет — землю роет.

Дети: Жук (слайд 13)                                                                                                                                          У неё четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие – большие глаза.

Называют её…   

Дети:  стрекоза. (слайд 14)  

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки —

Черненькие точки.                                                                                                                                                                                    Дети:  божья коровка (слайд 15)

Модница крылатая

Платье полосатое

Ростом хоть и кроха

Укусит- будет плохо.

Дети: оса (слайд 16)

Воспитатель: Молодцы, вы отгадали все загадки!

Физкультминутка

Бабочка вспорхнула,

Крыльями взмахнула.

Тут кузнечик скок-скок,

Пчёлка перелетает

С цветка на цветок,

Трясогузка хвостиком трясёт,

Перепел из земли червячка достаёт.

Дружно все вздохнули.

Мы немного отдохнули.

Воспитатель: А теперь давайте с вами полетим в сад. 1,2,3,4,5 превращаемся детей. Садимся за столы и поиграем в игру «Собери картинку».

(дети собирают изображения насекомых, состоящих из 4 фрагментов)

Воспитатель: Молодцы! Арина, кто получился у тебя? А у Артемий кто получился? Как можно назвать одним словом всех тех, кто у вас получился (насекомые)

Воспитатель: Вот какие полезные и добрые насекомые живут на лугу. Они помогают расти цветам Мы их будем любить и беречь. Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте повторим правила поведения в природе :    
— Нельзя рвать траву и цветы

— Нельзя уничтожать насекомых

— надо ходить только по тропинкам

— нельзя ловить бабочек

— нельзя разорять гнезда насекомых

— нельзя сжигать сухую траву

— нельзя оставлять мусор

— надо беречь насекомых Воспитатель: — Молодцы

Консультация для родителей «Методика использования ИКТ в образовательном процессе»

On: By:

Сегодня многие детские сады оснащаются компьютерными классами. Но до сих пор отсутствуют: 

• методика использования ИКТ в образовательном процессе;

• систематизация компьютерных развивающих программ;

• единые программно-методические требования к компьютерным занятиям. 

      У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности. Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс информационно емким, зрелищным и комфортным. 

Занятие с мультимедийной поддержкой:

     На таком занятии используется только один компьютер в качестве “электронной доски”. На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается необходимый материал для занятия. Иногда бывает очень сложно подобрать необходимые материалы для объяснения темы занятия, поэтому создаются презентационные материалы с помощью программы PowerPoint или других мультимедийных программ.

     Для проведения таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.

     Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. 

     С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления. 

     Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

      Цель такого представления развивающей и обучающей информации – формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

     Использование на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций целостности.

      Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использование презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.

      Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет следующие достоинства: 

 Осуществление полисенсорного восприятия материала;·

 Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;·

 Объединение аудио-, видео-  и анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;·

 Возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;·

 Активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;·

      Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для занятий с дошкольниками.

      Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Например, использование презентаций на занятиях по математике, музыке, ознакомлению с окружающим миром обеспечивает активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятии, обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание и зрительная память. 

      Возможности компьютера позволяют увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, дает возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Но на сегодня, к сожалению, существует недостаточное количество хороших компьютерных программ, которые предназначены для детей данного возраста. 

      Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей: 

• исследовательский характер, 

• легкость для самостоятельных занятий ребенка, 

• развитие широкого спектра навыков и представлений, 

• высокий технический уровень, 

• возрастное соответствие, 

• занимательность.  

     Существующие на рынке обучающие программы для данного возраста можно классифицировать следующим образом:

• Игры для развития памяти, воображения, мышления и др.

• «Говорящие» словари иностранных языков с хорошей анимацией.

• АРТ-студии, простейшие графические редакторы с библиотеками рисунков.

• Игры-путешествия, «бродилки».

• Простейшие программы по обучение чтению, математике и др.

         Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.        При организации занятий такого типа необходимо иметь стационарный или мобильный компьютерный класс, соответствующий нормам САНПиН, лицензионное программное обеспечение.

Консультация для педагогов «Использование ИКТ — технологий в практике работы с детьми в детском саду»

On: By:

Детский сад – это часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования. Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий. Что же такое ИКТ? «Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова). Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. Информационно-компьютерные технологии – это личностно- ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. В отличие от обычных технических средств обучения информационно- коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве — умение самостоятельно приобретать новые знания. Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться  многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи. Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ: *предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; *несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; *движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; *проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей; *предоставляет возможность индивидуализации обучения; *ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач; *в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может; *позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты); *компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их. Где же возможно применение ИКТ-технологий в детском саду? Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества применяемых педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном процессе. Информационно-компьютерные технологии могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью, как популяризация деятельности детского сада. Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. Использование компьютера для обучения и развития детей дошкольного возраста можно условно разделить на непосредственное и опосредованное. Опосредованное обучение и развитие                                                                                                                                    Использование глобальной сети Интернет. Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования. Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования. Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании. Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы). В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы — это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода. Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, изучения новых методик, при подборе наглядных пособий.                                                                                                                     Непосредственное обучение.                                                                                                                                     Использование развивающих компьютерных программ. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно. б) Использование мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Цель такого представления развивающей и обучающей информации формирование у малышей системы мыслеобразования. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование во время образовательной деятельности мультимедийных презентаций позволяет построить учебно- воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мысли деятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей второй младшей группы на тему: «В гостях у бабушки»

On: By:

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о домашних животных и птиц.

Развивающие: Развивать внимание, мышление, память, зрительное восприятие.

Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам.

Воспитывать доброжелательное отношение, готовность к совместной деятельности со сверстниками 
Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация «В гостях у бабушки». Автобус из стульев.

Предварительная работа:       
—Чтение произведений о домашних животных;  
— беседы о животных; игры с игрушечными животными
— Рассказывание стихотворений В. Берестова «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки».
— Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Интеграция образовательных областей: 
Познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие. 

Методы и приемы:  наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ,

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня в наш садик пришло письмо, давайте посмотрим кто же его прислал: (Бабушка приглашает детей в деревню)

Воспитатель: Вы хотите поехать в гости?

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с Вами отправимся в очень увлекательное путешествие — к бабушке в деревню, но деревня находится далеко, пешком нам не дойти.

(Слайд № 1)

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в деревню на автобусе.

Воспитатель: У нас с вами есть волшебный автобус из стульев!

Он нас довезет к бабушке в деревню.

Воспитатель: Ребята для того чтобы нам поехать на автобусе нам понадобятся билетики.

(на заранее расставленных стульях в две колонны, на спинках прикреплены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, дети рассаживаются на свои места со своей фигурой.)

Воспитатель: Ребята занимайте свои места в автобусе! Садитесь поудобнее, поехали!

Воспитатель: Вот мы и приехали в деревню.

(Слайд №2  )

Бабушка: Здравствуйте, детушки!

Бабушка: Здравствуйте внучата – милые ребята.

Бабушка: Я очень рада, что вы приехали ко мне в гости, а я ведь здесь живу не одна. У меня есть домашние животные, за которыми я ухаживаю. Давайте я вас с ними познакомлю.

Я Вам загадаю загадки и вы поймете, что это за животные.

Бабушка: Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

(Слайд №4)

Бабушка: Посмотрите у собаки есть свой домик, как он называется? (Ответы детей — будка)

Ребята, а какую пользу приносит человеку собака?

(Ответы детей)

Бабушка: Ребята моя собачка очень любит играть с детишками, давайте с ней поиграем.

Физ. минутка «Щенок»

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот» –

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Бабушка: Молодцы ребята, поиграли с моей собакой, а теперь пойдем дальше посмотрим кто же еще живет у меня.

Бабушка: Отгадайте кто же это

Мохнатые лапки, а в лапках цап – царапки. (Кошка)

(Слайд № 5)

Бабушка: Правильно ребята это моя кошка, она живет со мной в доме.

А зачем человеку кошка, какую пользу она приносит?

(Ответы детей)

Моя кошка не только ловит мышей, еще она любит играть с малыми ребятками

Бабушка: Ребята, а вы хотите поиграть с моей кошкой?

Разминка «Котик»

(выполняем действия согласно текста)

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

Бабушка: Молодцы ребята, поиграли с кошкой, давайте еще посмотрим кто живет у меня.

Бабушка: Голодна мычит, сыта жует.

Малым деткам молочка даёт. (Корова)

(Слайд №6)

Бабушка: Правильно, молодцы это корова.

Бабушка: Правильно ребята корова дает молоко,

 Ребята посмотрите кто еще нас встречают?

Бабушка:

У меня большая грива,

Ушки и копытца.

Прокачу того игриво,

Кто не побоится.

Моя шёрстка гладка,

Кто же я?. (Лошадка).

(Слайд №7)

Какую пользу проносит лошадь человеку

(Ответы детей – помогает возить тяжелый груз на телеге).

Бабушка: посмотрите кто живет еще у меня

(Слайд №8)       

Дети: коза

Бабушка: Правильно, молодцы это коза. А коза тоже дает молока и оно очень полезное.

Бабушка: а кто это там кудахчет?

(Слайд №9)

Дети: курица с цыплятами 

Бабушка:  Правильно ребятки. Какую пользу приносит курица людям?

Дети: несет яйца.

Бабушка: Посмотрим кто же еще живет у меня.

(Слайд №10)

Дети: Это петушок

Бабушка:  
Наш красивый петушок
Носит красный гребешок!
Утром, рано на заре,
Песни дарит детворе! .                                                                                                                         

Бабушка: Давайте еще посмотрим кто живет у меня. .
Они крикуны ужасные, 
На ножках ласты красные

(Слайд №11)

Дети: утки

Бабушка: Молодцы, ребята, все загадки отгадали и всех животных вы узнали. А как же называют животных, которые живут рядом с человеком? (Ответы детей — домашние).

Бабушка: Ребята мои животные проголодались, давайте их покормим.

(показывает мисочки с едой).

Бабушка: Ой, ребята я забыла в доме очки и все перепутала и теперь не знаю что кому дать покушать. Вы бы не могли мне помочь?

Дидактическая игра «Кто, что ест?»

(Слайд №12)

Бабушка: Ой, какие вы молодцы! Помогли накормить домашних животных.

Бабушка: Как вы меня порадовали, что приехали ко мне в гости.

А теперь время пришло прощаться.

Бабушка: До свидания, ребятки, приезжайте еще в ко мне гости.

Воспитатель: Ну вот ребята, мы с вами побывали у бабушки в гостях, посмотрели ее хозяйство, теперь нам пора занимать места в нашем автобусе и возвращаться в детский сад.

Воспитатель: Ребята занимайте свои места в автобусе! Садитесь поудобнее, поехали!

(Слайд №14 Е. Железнова «Автобус»)

(Слайд №15)

Воспитатель: Вот мы и вернулись. Понравилось вам наше путешествие?

А куда мы с вами ездили?

(Ответы детей: к бабушке в деревню).

А на каком транспорте?

(Ответы детей: на автобусе).

Что видели?

(Ответы детей: домашних животных и птиц).

Что делали? (Ответы детей: отгадывали загадки, играли, помогали бабушке кормить домашних животныхи птиц).

Конспект непосредственно образовательной деятельности во второй младшей группе на тему «Угощение для снегирей»

On: By:

Задачи:: 
Образовательные: закреплять знания и представления детей об осени. Продолжать знакомить детей с характерными признаками поздней осени: пасмурно, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко, птицы улетели в тёплые края, спрятались насекомые. Иногда бывает снег, иней, лёд на лужах.
Расширять знания детей о жизни птиц (чем питаются), о деревьях (рябина);
Развивающие: развивать мышление, речь, воображение, эстетический вкус, мелкую моторику рук, слуховое и зрительное внимание; творческие способности;: 
Воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, любовь к природе, сопереживание, сочувствие, желание помогать птицам.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно–эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, физическое развитие.
Словарная работа: рябина, гроздь, осень, снегири, деревья, листья, красный, желтый, круглый.
Методы педагогической деятельности: словесные (беседа, чтение), наглядные (демонстрация презентации, рассматривание веточек рябины), практические.
Приёмы: вопросы, пояснения, рассказ воспитателя, художественное слово, поощряющая оценка, сюрпризный момент.

Оборудование и материал:
Мультимедийная техника: ноутбук, проектор, экран, осенние листочки, презентация, аудиозапись (песня «Осень, осень золотой листопад», песня «Листик, листик, листопад», звуки птиц – карканье вороны), пластилин, заготовки для лепки.
Ход:
Звучит песня «Осень, осень золотой листопад». 
Затем немного песня стихает, на её фоне воспитатель обращает внимание детей на картину (слайд 1) с изображением осени. 
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, какое время года изображено на картине? 
Дети: осень.
Воспитатель читает стихотворение:
Осень.
Если на деревьях
листья пожелтели,
Если в край далекий
птицы улетели,
Если небо хмурое,
если дождик льется,
Это время года
осенью зовется.
(М. Ходякова)
Воспитатель: А что осенью происходит с листьями деревьев? (слайд 2) 
Дети: падают, становятся желтыми, красными.
Воспитатель: А теперь давайте возьмем в руки осенние листочки, встанем, поднимем руки вверх и представим, что мы – осенние деревья. А что происходит с листьями осенью?
Дети: падают. 
Воспитатель: Давайте покажем как листья падают с деревьев. Сначала подул тихий ветер, деревья качаются, листья шелестят. Затем ветер стал все сильнее и сильнее, срывая листья с деревьев. Вот какой получается листопад! (дети и воспитатель опускают листья на пол).
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, а какие еще вы знаете приметы осени, кроме листопада? 
Дети: Осенью становится пасмурно, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко, насекомые прячутся. Иногда бывает снег, иней, лёд на лужах, птицы улетают в тёплые края. 
Воспитатель обобщает ответы детей (слайд 3).
Воспитатель: Многие птицы у нас остаются зимовать: снегирь, ворона, воробей. А еще осенью в лесу поспевают на рябине ягоды (слайд 4). Посмотрите внимательно, какие у нее ягодки дружные, одна возле другой растет. Ягодок много, они собраны в кисть или гроздь. Давайте все вместе повторим слово «гроздь». 
Воспитатель: Рябина — это любимое лакомство для снегирей. У многих птичек еда на веточках (слайд 5). 
Воспитатель: Скажите, а какого цвета ягоды рябины? 
Дети: красного.
Воспитатель: А какой формы? 
Дети: круглой. 
Воспитатель: давайте попробуем сделать мы с вами гроздь рябины с помощью пальцев.
Физминутка:
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.)
Ей не просто жить на свете —
Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.)
Но рябинка только гнётся,
Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.)
Вольный ветер грозно дует, 
На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Сюрпризный момент 
Слышатся звуки птиц — карканья вороны (аудиозапись) (слайд 6).
Воспитатель: Дети, кто это к нам прилетел? 
Дети: ворона.
Воспитатель: как ворона каркает?
Дети: кар-кар.
Воспитатель: К нам в гости прилетала Каркуша и рассказала, что в лесу произошла беда. Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине. А скоро уже снегири прилетят, а лакомства любимого нет. Как же нам помочь им? 
Воспитатель: ребята, как мы можем помочь снегирям? Как можем сделать рябину на ветке?
Дети: мы можем рябину слепить
Воспитатель: Вот наша веточка а ягодок нет. Давайте слепим ягодки и прикрепим к веточке.                                                                                                                        Воспитатель: Какие вы молодцы! Ягодок получилось так много, они такие сочные, красные, одна возле другой, теперь снегирям не страшен голод. Ой, смотрите, снегири к нам прилетели и на веточку присели и рябину захотели (слайд 8). 
Воспитатель: Ребята, а каких птиц мы сегодня спасли от голода? 
Дети: снегирей.
Воспитатель: А какими ягодами мы их сегодня угостили?
Дети: рябиной.
Воспитатель: Молодцы, ребята, потрудились, спасли птиц от голода, угостили их красными сочными ягодами.