Цель: организация
социально-личностного развития детей 6-7 лет на основе сюжетно — ролевой игры.
Задачи:
1. Способствовать обогащению социально — игрового опыта на
основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
2. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре
несколько взаимосвязанных действий (мама-ребенок, врач-пациент, фармацевт —
клиент) .
3. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты
для той или иной роли.
4. Воспитывать доброжелательные отношения между
сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий.
Методы и приемы:
1. обогащение содержания игры путем внесения новой игрушки
— пупса (в семье появился малыш) ;
2. введение проблемной ситуации (малыш заболел) ;
3. задания по подбору игрового оборудования, по
изготовлению игрушек — самоделок;
4. напоминание о прошлых играх, о том, что уже видели;
5. беседа по поводу дальнейшего хода игры;
6. советы;
7. беседа-рассказ о возможных действиях детей в той или
иной роли;
8. напоминания по использованию в игре знаний, полученных
на занятиях;
9. индивидуальные задания, поручения;
10. наводящие вопросы;
11. своевременное изменение игровой среды;
12. создание практических ситуаций, где дети проявляют
чувство ответственности за выполнение роли, доброту, чуткость, отзывчивость,
знание нравственных норм поведения;
13. косвенное руководство игрой;
14. раскрытие перед детьми лучших качеств каждого ребенка,
поддержка его предложений;
15. поощрение;
16. подведение итогов.
Предварительная работа:
1. Беседы на тему: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто
кем работают»;
2. рассказы о профессиях медработников, «Скорой помощи»;
3. рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме;
4. наблюдения прогулки мам с маленькими детьми;
5. обучающие игры «Приготовим куклам обед», «Купание
куклы», «Даша проснулась», «Кукла хочет спать», «Куклы собираются на прогулку»;
6. совместные игры детей с воспитателем;
7. чтение художественной литературы и рассматривание
иллюстраций к произведениям «Аленушка» Е. Благининой, «Мой Мишка» З.
Александровой, «Бабушка — забота» Е. Благининой, Корней Чуковский «Айболит».
Атрибуты: игровой
уголок «Семья», кукла-пупс, машина «Скорой помощи», игрушечные мед.
инструменты, белый халат для врача и фармацевта, игрушечный телефон, игрушки.
Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной
литературы»
( Появляется коляска с ребенком и слышится плач ребенка)
Воспитатель: Ребята, кто это плачет? Достает из коляски
куклу-пупса… Кто это?
Дети: малыш!
Воспитатель: Как вы думаете, почему он плачет? Кто ему
нужен?
Дети: ему нужны мама и папа.
Воспитатель: Конечно, малышу нужны мама и папа. Значит, ему
нужна семья. А где же можно найти семью этому малышу?
Дети: Мы можем заменить ему семью
(Дети высказывают желания по распределению ролей.)
Каждый ребенок рассказывает о выбранной в игре роли.
Ребенок – мама. Я
буду заботится о всех членах семьи, готовить еду, стирать одежду.
Ребенок – папа. Я буду
зарабатывать деньги, помогать маме по дому и хозяйству, следить за чистотой
машины и ездить за покупками.
Воспитатель: можно в нашей семье я буду бабушкой?
Что буду делать я?
Дети: бабушка читает внукам сказки, воспитывает их, печет
пироги, вяжет теплые носочки и красивые вещи.
Воспитатель: Что делают дети в семье?
Ребенок — дочь:
помогаю маме и папе.
Ребенок – дедушка:
буду гулять с малышом , помогать по дому
Воспитатель: очень хорошо! Теперь у малыша есть мама, папа,
сестричка и бабушка. А вот как зовут малыша неизвестно. Как же мама с папой
назовут мальчика?
Дети (члены семьи придумывают имя «сыночку»)
Воспитатель: ребята, у нас много детей, все хотят с нами играть.
Как нам быть?
Дети: пусть у нас еще будет работать аптека , что бы можно
было купить лекарство если кто то из членов семьи заболеет, пункт скорой
медицинской помощи , что бы вызвать врача на дом кафе , где можно отдохнуть
всей семьей.
(Идет распределение ролей.)
Воспитатель: Кто из вас хочет быть врачом? Кто мед.
сестрой? Кто водителем скорой помощи? А кто фармацевтом?
Воспитатель: Врач, что ты будешь делать на своем рабочем
месте?
Ребенок – врач: я
буду оказывать помощь больным, назначать лекарства, мерить температуру и
слушать больного.
Ребенок – медсестра: я
буду помогать доктору, выписывать рецепты, ставить уколы, принимать вызов по
телефону.
Ребенок – водитель «скорой помощи»: я буду следить за тем, чтобы машина работала, была
чистой и возить врача на вызовы.
Ребенок – фармацевт :
я буду продавать лекарства.
Ребенок-официант: я
буду принимать заказы посетителей кафе и приносить готовые блюда
Ребенок- повар :
я буду готовить блюда, которые заказывают посетители
Ребенок- работник кафе:
я буду убирать грязную посуду и мыть пол
(Дети выбирают для игры место и готовят атрибуты.)
Ход:
Бабушка: доброе утро! Как хорошо, что сегодня выходной
день. Как вам всем спалось?
Мама: доброе утро, вот и детки проснулись. Мы спали хорошо,
только сыночку не спалось, он капризничал.
Папа: он наверное проголодался?
Бабушка: давай мы с дедушкой последим за малышом , а ты ,
мама, иди готовить завтрак
Мама: доченька , помоги мне накрыть на стол.
(Накрывает на стол)
Папа : пойду схожу в гараж , посмотрю машину, пока готовиться
завтрак( идет в гараж — протирает машину, заводит ее, )
Бабушка: посмотри, дедушка, мне кажется — маленький опять
капризничает.
Дед: а он мокрый, его нужно искупать и переодеть.
Мама: я сейчас приду и помогу вам., только позвоню папе и
позову его на завтрак
(куклу переодевают и укладывают в кроватку.)
(Папа вернулся из гаража)
Мама: завтрак готов , доченька , зови всех к столу
(семья садится завтракать.)
После завтрака бабушка предлагает всей семье отправиться на
прогулку . Мама помогает бабушке собрать детей на прогулку.
Бабушка : что то я устала ,мне хочется пить.
Папа : а давайте зайдем в кафе и поедим
мороженое и попьем лимонад
( Заходят в кафе)
Официант : здравствуйте, что будете заказывать, вот
посмотрите меню
( принимает заказ, относит повару и приносит угощение,
затем обслуживает остальных клиентов, приносит счет. Работница кафе убирает
посуду , протирает стол)
После возвращения с прогулки мама обнаружила, что маленький
заболел.
Мама: у доченьки температура, что же делать?
Папа: ребенок заболел! Нужно срочно вызывать скорую помощь.
Папа по телефону вызывает «скорую помощь».
— Здравствуйте! Можно вызвать врача на дом.
Врач: Что у вас случилось?
Папа: Заболел ребенок.
Врач: Назовите ваш адрес.
Врач: Ждите, выезжаем!
Приезжает бригада «скорой помощи», папа встречает и
приглашает в дом.
Бабушка предлагает вымыть руки.
Врач осматривает ребенка, ставит градусник, выписывает
рецепт, медсестра делает укол, капает в ротик микстуру от температуры. Желают
скорейшего выздоровления.
Семья провожает доктора.
Мама( папе): вот рецепт , сходи в аптеку, купи лекарство
(Папа идет в аптеку):
Папа: здравствуйте
Фармацевт: здравствуйте, что вы хотели?
Папа: мне нужны лекарства ( называет их)
Фармацевт: вот возьмите, с вас 70руб.
( Папа отдает деньги, получает пакет с лекарствами идет
домой)
Мама дает лекарство ребенку и укладывает его спать.
Бабушка с мамой наводят порядок в комнате и укладывают всю
семью спать, напоминая о том, что завтра рабочий день и всем рано вставать.
Итог игры: игра закончена, наводим порядок.
В какую игру мы играли? Вам понравилось? И тд.
Ведущая организовывает праздник. Продавец: приветливо встречает покупателей, предлагает
выбрать товар, вежлив и внимателен к покупателям. Мама с именинницей: сервируют стол, готовят угощения, встречают и
провожают гостей, убирают дом после праздника. Папа: расставляет
стулья, идет в магазин за угощением, рассаживает гостей. Именинница благодарит
за подарок гостей, веселится вместе с ними. Гости: идут в магазин за
подарками, делают подарок своими руками, тепло поздравляют именинницу,
поют «Каравай», танцуют, окружают ее вниманием. Клоун (один из гостей) одевает костюм клоуна, развлекает
веселит детей, играет, танцует с ними, показывает фокус с водой.
Предварительная
работа.
1. Празднование дней рождений детей в группе.
2. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин».
3.. Дидактическая игра «Накроем стол к празднику».
6. Чтение художественных произведений: Л.
Усачев «Самый лучший день», Ю. Кущак «Подарок», М. Дружинина «Подарок»,
Н. Найденова «Гости», Н. Юрина «Мышка Муся», М. Шкурина «Сказка про день рождения двух волшебников»,
Н. Пивоварова «День рождения».
Игровой материал: праздничный
набор (стаканы, тарелки, скатерть, специальная одежда для продавца, ,коробки с
подарками,, открытки, угощения из соленого теста, торт, колпаки, баночки с
водой, микрофон, магнитофон, часы.
Цель: актуализировать
знания детей о медицинских профессиях.
Задачи: . 1. Продолжать формировать умение детей играть в сюжетно-ролевую игру «Больница» и совместить с сюжетно-ролевой игрой «Аптека».
2. Расширять представления детей о профессиях людей,
работающих в поликлинике.
3. Продолжать обучать навыкам поведения в поликлинике;
закрепить знания социальных отношений между детьми.
4. Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие, коммуникативные
навыки детей.
5. Активизировать и расширять словарный запас детей.
6. Воспитывать у детей чувство благодарности к человеку
за его труд.
Предварительная работа: рассматривание
иллюстраций «Больница», «Аптека», знакомство с работой врача, беседа с
медицинской сестрой из детского сада; беседа с детьми о том, как они ходили
вместе со своими родителями в больницу, аптеку, рассказы детей о том, что
нового они узнали о профессии врача
3. Документация: Медицинские карты на каждого «больного»,
бланки рецептов, полисы с геометрическими фигурами для пациентов.
Ход игры:
Ребята, сейчас вам я загадаю загадку, а вы отгадайте:
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней? (врач)
Да, правильно это врач. Для чего нужен врач?
Врач – лечит людей. Для работы врача необходимо
медицинские инструменты.
Вот у меня на столе есть некоторые медицинские
инструменты, я показываю, вы отвечаете что это и для чего нужен.
шпатель – смотреть горло
фонендоскоп – слушать легкие, бронхи
градусник – измеряем температуру
таблица для проверки зрения – определить зрение
бинт – нужен, для того чтобы перевязать рану.
— Ребята, слышите, кто-то у нас
в группе плачет? Ой, да ведь это
куклы плачут. Давайте узнаем, что случилось с ними? Тихо куклы не плачьте, мы
вам сейчас поможем.
-Соня спроси у куклы Маши, что с ней случилось.
«Кукла Маша, почему ты плачешь?»
Кукла Маша заболела. Утром даже не поела. Не смеётся, не
играет. Целый день она молчит. Даже «мама» не кричит. Ребята посмотрите, она
показывает, что у нее болит? Значит, что у куклы Маши болит?
-Горло
А как вы думаете, почему у нее горло заболела?
(может быть, она много мороженное ела, воду холодную пила
или снег ела – вот и горло заболела). Ребята, куклы Маши болит горло, она
кашляет, какой врач поможет? ( врач-педиатр).
Врач – педиатр, что делают с больными? (осматриваю
больных, измеряют пульс и давление, слушают дыхание, выписывают лекарства).
Кукле Маше поможет врач – педиатр.
А послушайте, что болит у куклы Кати: еле глазки
открываю. Ничего не понимаю. Целый день они болят.
Что болит у куклы Кати?
Как вы думаете, почему же у нее глазки заболели? (потому
что она близко смотрела телевизор, долго играла на компьютере, грязными руками
трогала глаза, может соринка попала).
А какой же врач поможет Кати? Врач – окулист.
А что делает, врач окулист? (проверяет зрение, выписывает
капли для глаз, мазь. А если глаза очень плохо видят, тогда врач – окулист
назначает очки).
Надо срочно что-то делать. Как
помочь нашим куклам? Чем помочь?
-Я придумала.
Нам нужно еще одну загадку отгадать:
В этом домике врачи.
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы —
Отпускают лишь здоровых.
А каком домике, говориться в загадке? (поликлиника).
Правильно только в больнице помогут нашим куклам.
В.: — Ребята, вы знаете как нужно вести себя в
поликлинике?
Дети: — Нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что
они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.
В.:- А когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к
врачу?
Дети: -Нет, сначала надо взять медицинскую карточку.
В.: Где мы берем медицинскую карточку?
Дети: В регистратуре.
В.: — Правильно, для этого мы идём в регистратуру. Кто
нас встречает в регистратуре?
Дети: — Там сидит регистратор, которая спрашивает вашу
фамилию, имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу медицинскую
карту.
В.: — Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь
кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой идем к
кабинету врача. Врач нас осматривает, может выписать лекарство. А где мы может
получить это лекарство? (в аптеке). Правильно.
— А сегодня, ребята у нас с вами начнет работать новая
больница. Но есть, проблема в новой больнице совсем нет врачей. Давайте,
исправим эту ошибку и выберем играющих.
— У нас есть регистратура, кабинет педиатра, кабинет
окулиста и аптека.
— Кто будет работать у нас в регистратуре?
Дети: Пусть будет Алиса.
— А почему Алиса?
Дети: Она отзывчивая и вежливая. Алиса справится с этой
ролью.
— Кто будет работать у нас в аптеке?
Можно в аптеке буду работать ….
— Дальше, кто у нас будет врачом – педиатром?
Дети: Маша.
— Да, ребята я согласна с вашим выбором. Маша очень
заботливая и внимательная. Маша будет врачом-педиатром.
— А кто будет помогать врачу-педиатру и возьмет роль
медицинской сестры?
Алина Можно я буду медицинской сестрой.
— Хорошо. А кто у нас будет врачом-окулистом?
— Семен, будешь врачом – окулистом?
Семен: Да, а можно Ирина будет работать у меня медицинской
сестрой?
— Конечно можно.
А я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех
врачей и других работников Больницы.
— Итак, все роли распределены. Теперь откроем нашу
больницу, и главный врач, и врач педиатр торжественно перережет красную
ленточку.
— Дети, посмотрите, какие кабинеты открылись:
1- кабинет педиатра,
2 — кабинет окулиста.
— Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать
пациентов.
Врачи занимайте
свои рабочие места. А вы все остальные будете пациентами. Ребята в первую
очередь нужно помочь нашим куклам.
Пациент: Здравствуйте, я живу с.Спасское улица Молодежная
дом 3. Вот полис. Медрегистратор: — Возьмите Вашу карточку (на карточках нарисованы
такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому
врачу Вы идете?
Пациент: — К педиатору.
В.: — Каждый врач ведет прием в определенное время.
Регистратор: — Ваш врач принимает в кабинете №1.
Пациент: — Спасибо.
В.: — Прием начинает
врач-педиатр.
Пациенты проходят к кабинету врача.
В-I. Ребёнок-врач-педиатор: «Здравствуйте, проходите,
садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит? »
Ребёнок — пациент: «У меня болит горло, сильный кашель».
Врач: «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите
«а-а-а» я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Медсестра
Вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке».
Ребенок – пациент: Спасибо, доктор. Досвидания.
Ребёнок-врач-окулист:
«Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что вас беспокоит? »
Ребёнок – пациент: «Я плохо вижу».
Врач: Садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте
картинки, которые я покажу.
Ребенок – пациент: Машина, кран и т.д..
Врач: Я Вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.
Ребенок – пациент: Спасибо, доктор.
Врач: Очки получите в аптечном киоске по рецепту.
Ребенок пациент: Досвидания.
В.: — Все получили рецепты? (Да). – Все получили помощь врачей? (Да).
В.: — Открылся аптечный киоск?
Можно пройти и получить лекарства по рецепту.
Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по
рецептам.
Аптекарь: -Здравствуйте, ваш рецепт.
Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.
— Ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника
закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут
видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра. Ребята вам
понравилась игра?
Подведение итогов игры:
1. В какую игру мы играли? (ответы детей)
2. Где вы брали медицинские карты? (в регистратуре)
3. У какие врачи работали в поликлинике? у педиатра, у
окулиста)
4.Где больные берут лекарства для лечения? (в аптеке).
«Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня
играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми,
весёлыми, задорными.»
Для ребёнка-дошкольника игра является ведущим типом
деятельности. Педагоги учитывают это, и при работе в младших классах стараются
организовать обучение в игровой форме. Исследования учёных уже давно убедили
всех, что в таком деле, как подготовка к школе, игры выполняют основополагающую
роль. Более того, игры – это полноценная подготовка к взрослой жизни, ведь в
игровой форме дети часто проигрывают интересующие их ситуации, обучаются
построению межличностных связей и усваивают многие важные социальные навыки.
Что включает в себя подготовка к школе? Игры,
полезные для развития.
Для ребёнка дошкольного возраста вообще
противопоказаны многочасовые занятия учёбой, когда подача учебного материала
подаётся в монотонной и однообразной манере. Адаптация в школе происходит
постепенно, и учителя в начальной школе делают всё возможное, чтобы облегчить
этот процесс. На уроках постоянно применяются игровые задания. И если вас
интересует подготовка к школе, игры – это первое, на что вы должны обратить
своё внимание.
Игры для подготовки к школе найти не сложно –
множество развивающих игр и методик можно без труда найти на специализированных
сайтах в Интернете, в книгах по детскому воспитанию и дошкольному развитию.
Воспитатели в детском саду тоже постоянно используют в своей работе и,
особенно, в таком деле, как подготовка к школе, игры в детском саду самых
различных направлений.
Подготовка к школе: игры и игрушки с развивающим
потенциалом
Ничто так не способствует гармоничному и
полноценному интеллектуальному развитию ребёнка, как развивающие игрушки.
Кубики, конструктор, мозаика, разнообразные раскраски, пазлы и многое другое –
именно такие игрушки будут полезны для подготовки к школе.
Вы можете самостоятельно давать ребёнку различные
задания, которые будут учитывать применение развивающих игрушек. Если вы, к примеру,
купили малышу конструктор, договоритесь с ним о том, что каждое утро вы будете
давать ему задание, которое он должен будет выполнить за день. Игра заключается
в том, что ребёнок должен будет собрать из конструктора определённую вещь. К
примеру, сегодня вы просите ребёнка собрать машинку, завтра – домик.
Подготовка к школе: игры в быту
Уже начиная с 1,5-2-х летнего возраста, можно
превращать в игру даже простые бытовые процессы, такие, как одевание, купание
или уборка в комнате.
Помогая малышу одеваться, вы можете предложить ему
поиграть в «Правое — Левое» или в игровой форме обучить ребёнка различать цвета
на примере разноцветной одежды.
Если вы убираетесь в комнате, можете предложить
малышу поиграть в игру «Найди лишний (необычный) предмет». К примеру, пока
ребёнок не видит, в спальню можно принести кастрюлю из кухни или же рулон
туалетной бумаги. Находя предметы, которые не подходят к остальным по
какому-либо признаку, ребёнок тренирует важные для него навыки дифференциации,
развивает наблюдательность и внимание.
Предлагаем вашему вниманию простую и действенную
игру на развитие памяти – в неё можно поиграть, к примеру, перед обедом. Когда
вы накрываете на стол, позовите ребёнка и попросите запомнить расположение
посуды и других предметов на столе. Потом попросите его выйти из комнаты.
Поменяйте несколько предметов местами и предложите ребёнку показать, что
изменилось. Ещё одна эффективная игра подобного рода предназначена для развития
пространственного и образного мышления. Пока ребёнок не смотрит, вы можете
выложить на стол какие-либо предметы и накрыть их сверху светлой тканью без
рисунка. Потом попросите ребёнка опознать предметы, не поднимая ткани. Можно
разрешить ребёнку ощупать предметы под тканью – тогда игра будет стимулировать
ещё и развитие мелкой моторики.
Вы сможете придумать ещё множество игр
самостоятельно для того, чтобы применять их в любой ситуации. К примеру, гуляя
по парку в осеннюю пору, вы можете попросить ребёнка собрать и принести вам
определённое количество опавших листьев. Можно усложнить задачу, введя в неё
дополнительные условия, например, попросить принести 3 жёлтых, 4 оранжевых и 2
красных листочка. Главное – проявить свою собственную фантазию и придумать
такие условия игры, которые покажутся ребёнку интересными.
Современные технологии и подготовка к школе: игры на
компьютере.
Не стоит недооценивать пользу современных технологий в развитии и
обучении дошкольников. Если вы ещё не используете компьютерные игры и детские
развивающие приложения, стоит задуматься об их применении с такой целью, как
подготовка к школе. Игры на компьютере, а также приложения для мобильных
устройств, разработанные специально для детского развития, могут быть весьма
полезны для вашего ребёнка. Конечно же, следует учитывать, что детям
дошкольного возраста не рекомендуется проводить больше 15 минут в день за
каким-либо электронным девайсом.
Не стоит использовать
компьютер, планшет или телефон как средство, позволяющее отвлечь ребёнка, когда
вы чем-то заняты. Используйте дары современной цивилизации рационально, и,
самое главное, чётко контролируйте содержание тех игр и программ, которые вы
приобретаете. Существует масса развивающих игр, разработанных с участием
педагогов, психологов и специалистов по детскому развитию. Такие игры и
приложения созданы специально для тренировки важных навыков и умений, которые
пригодятся вашему малышу при поступлении в школу.
Гармоничное
развитие ребенка – основа формирования будущей личности. Оно зависит от
успешного решения многих задач, среди которых особое место занимают вопросы
нравственного и патриотического воспитания.
Нравственное воспитание подразумевает воспитание
дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься
сообща; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремления
радовать старших хорошими поступками. Сюда же мы относим воспитание
уважительного отношения к окружающим людям; заботливого отношения к малышам,
пожилым людям; умения помогать им.
Развитие волевых качеств, таких как умение
ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям
взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать
положительному примеру. Формирование самооценки своих поступков,
доброжелательная оценка поступков других людей, умение спокойно отстаивать свое
мнение, обогащение словаря формулами словесной вежливости, желание познавать
культуру своего народа и бережного отношения к ней, а так же воспитание
уважительного отношения к культуре других народов – это тоже критерии
нравственного воспитания.
Чувство патриотизма так многогранно по своему
содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к
родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем
окружающим. Любовь маленького ребенка- дошкольника к Родине начинается с
отношения к самым близким людям – отцу и матери, любви к своему дому, улице,
детскому саду, городу.
Дети должны понять, что их город, село, лес, река,
поле – частица Родины. Дошкольникам надо знать, какие заводы есть в городе; о
лучших людях города. Знакомя детей с родным городом нужно обратить внимание на
достопримечательности, памятники, музеи; следует подчеркнуть, что люди из
других городов и сел приезжают, чтобы побывать в музее, увидеть исторические
места. Мысль, что родной город интересен всем, побуждает гордость за родной
край.
Важным средством патриотического воспитания является
приобщение детей к традициям народа.С младенчества ребенок слышит родную речь.
Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, эмоционально окрашивают
настоящее, вселяют надежду и веру в добро. Слушая сказку ребенок начинает
любить то, что любит его народ, и ненавидеть то, что ненавидит народ. Сказки,
пословицы, поговорки, народные игры формируют начало любви к своему народу, к
своей стране. Игра естественный спутник
жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной
силой. Поэтому в своей работе мы всегда обращаемся к игре: как к дидактической,
так и к народной.
В игре ребенок активно переосмысливает накопленный
нравственный опыт, в игре каждому приходится добровольно отказаться от своих
желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться
правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит
справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей.
Народные игры являются неотъемлемой частью
нравственно-патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ
жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости,
мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку,
выдержку, находчивость. Радость движения сочетается с духовным обогащением
детей. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат
малыша обретать гармонию с окружающим миром. У малышей формируется устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается
эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. По
содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они
вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению
представлений об окружающем мире. В конце игры следует положительно оценить
поступки тех детей, кто проявил смелость, ловкость, выдержку и взаимопомощь. Народные игры в комплексе с другими
воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически
развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое
совершенство. Перед игрой рассказываем о культуре и быте того или иного народа.
Несправедливо
будет, если не отметим значение дидактических игр в формировании нравственно-патриотических
качеств дошкольника. В дидактических играх развивается сообразительность,
умение самостоятельно решать поставленную задачу, согласовывать свои действия с
действиями ведущего и других участников игры. В играх проявляются и развиваются
необходимые к школе качества: произвольное поведение, образное и логическое
мышление, воображение, познавательная активность. Чувства уважения и гордости
прививают дидактические игры с национальным колоритом: “Укрась одежду
национальным узором”, “Сложи одежду”, “Дом Машеньки и Гульчечек”, “Сортируй
узоры”, “Исправь ошибку” (национальные куклы одеты неправильно). Цикл
дидактических игр по родному городу “Узоры родного города”, “Не ошибись”,
“Знаешь ли ты?” (знаменитости города), “Путешествие по городу”, “Где находится
памятник?”, “Птицы нашего города”, “Собери целое”, “Загадки о городе”, “Так
бывает или нет?” помогают в развитии любви к родной земле, гордости
принадлежностью к этому народу. Много словесных игр используем при воспитании
нравственных чувств. Например, игры “Вкусные слова” (ребенок с закрытыми
глазами определяет, кто сказал вежливое слово), “Цветок красивых слов” (дети
вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети
парами строятся друг за другом, ребенок без пары встает впереди, он произнося
волшебное слово выбирает себе пару), “Кто больше скажет?” (волшебных слов),
“Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто маму любит; кто бабушке
помогает и т.д.), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю
своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).
Вот так мы используем
дидактические и народные игры в воспитании нравственно-патриотических качеств у
дошкольника. Этот вопрос стал особенно актуальным, когда в истории государства
происходят катаклизмы, когда меняются ориентиры, рушатся и разоблачаются былые
герои. Хочу закончить свое выступление словами К. Зурабовой, потому что они
перекликаются моими мыслями “…добро и зло, долг и предательство, правда и
клевета определяются не модой на них… …есть живая жизнь, а в ней – мама, дочка,
родной язык; город, в котором живешь… Научить это любить!”
Образовательные: Учить
доброму, внимательному отношению к матери;
Развивающие: Развивать
у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту; умение рассматривать
произведения художников и фотографов. Развивать различительную способность
глаза при рассматривании мелких рисунков.
Воспитывающие: Воспитывать
у детей, уважение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;
Воспитатель: Я буду загадывать
вам загадки, вы должны слушать внимательно, чтобы отгадать.
Нет в квартире
грязи, хлама,
Убрала все чисто….
Дети: Мама.
-Борщ в тарелке
вкусный самый,
Так готовит
только…..
Дети: Мама.
-Перед сном, надев
пижаму,
Почитать мы
просим….
Дети:
Мама.
Воспитатель: Дети, послушайте народные мудрости:
-«При солнышке тепло,
при матери добро».
-«Мать как
солнышко: и пожалеет и обогреет, и путь укажет».
О ком говорится в
пословицах?
Дети: В пословице
говорится о маме.
Воспитатель: С кем сравнивают маму?
Дети: Солнцем.
Воспитатель: И так как вы понимаете, ребята сегодня мы
будем говорить о ком?
Дети: О мамах.
Дети садятся за
столы.
1 Беседа:
Воспитатель: Мы
скоро будем отмечать праздник 8 марта — это праздник
весны и света, дань уважения к традиционной роли женщины как маме. Слово
«мама», «мать»- одно из самых древних на земле и звучат почти одинаково на
языках разных народов: «мами», «мути».Это говорит о том, что все люди почитают
и любят матерей. О мамах сказано немало
слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать
добрые слова тогда, когда мама может их услышать.
А как ласково можно назвать маму
по-русски?
Дети: мамуля, мамочка, мамуличка.
2 Просмотр слайдов «Милые нежные мамы» Воспитатель: Посмотрим картины, фотографии известных писателей и фотографов.Во все времена художники, писатели, поэты прославляли в своих работах Матерей. В настоящие время продолжают и фотографы передавать в своих работах: нежные черты лица, добрые глаза, неповторимую улыбку мам
3. Дидактическая игра «Профессии мам» Дети, опираясь, на картинки с изображением предметов называют женские профессии и находят картинки с предметами кому, что нужно для работы.
Воспитатель: Какой профессии
на картинки изображена мама?
Дети: Учитель.
Воспитатель: Что нужно для работы учителю?
Дети: Книги, тетради, ручка,
указка.
Воспитатель: Какая специальная
одежда у продавца?
Дети: Специальная одежда
у продавца это колпак, халат.
Воспитатель: Кто эта женщина по профессии?
Дети: Библиотекарь.
Воспитатель: Где работает
библиотекарь.
Дети: Библиотекарь
работает в библиотеке.
Воспитатель: Парикмахер что
делает на работе?
Дети: Парикмахер
стрижет людей. Красит волос.
Воспитатель: Бухгалтер что
нужно для работы?
Дети: Бухгалтеру нужно для работы компьютер, калькулятор.
-Балерина
-Воспитатель
4.Динамическая пауза «Помогаем маме»
Мы с мамой стирали
белье,
Затем полоскали
Потом отжимали,
Встряхнули
И на прищепки
пристегнули.
5.Гимнастика для
глаз
Глаз закрой
И погладь руками,
Помечтаем мы с вами
О любимой маме.
Закрыть глаза,
погладить веки.,
цветка
(листочками), вот и получилось у нас
красивое украшение для портрета. Ребята положите сердечки на
разнос.
Воспитатель: Ребята мы с вами сейчас поиграем, в словесную игру
«Подбери словечко» Какими славами можно
сказать о маме? Дети:
Милая, сладкая.
Воспитатель: например: моя
мама — самая весёлая.
Дети: Моя мама – самая
умная, милая.
А сейчас мы послушаем, как поэты говорят в
своих стихах о мамах.
8.Чтение стихотворений о маме (ранние заученных)
На свете добрых
слов живет не мало,
Но всех добрее и
важней одно:
Из двух слогов,
простое слово «ма-ма»
И нет на свете слов
дороже, чем оно.
Кто любовью
согревает,
Все на свете
успевает,
Даже поиграть
чуток?
Кто тебя всегда
утешит,
И умоет, и
причешет,
В щечку поцелует –
чмок?
Вот она всегда
какая
Моя… родная!
Мы желаем нашим
мамам
Никогда не унывать
С каждым годом быть
все краше
И поменьше нас
ругать.
Итог:
Воспитатель: О ком мы сегодня
говорили?
Дети: Сегодня мы
говорили о мамах.
Воспитатель: Что нового,
интересного узнали вы?
Дети: О мамах много пишут
стихи, рассказы, картины.
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?
Дети: Делать украшение к
портрету мамы, игра « Профессии мамам».
Воспитатель: Мне было приятно
с вами общаться, я поняла, как вы нежно любите сваю маму. Думаю, вы никогда не
будите огорчать маму. Будите заботиться о ней с нежностью и любовью.
Вручение медалей детям.
Задачи:
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать
умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное
отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Роли:
мама, папа, дети, бабушка, дедушка.
Игровые действия:
Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших,
выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные
дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях),
«Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного
белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять
игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного
подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный
материал.
Предварительная работа:
Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание
детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием
иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А
что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на
тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой
материал: предметы домашнего обихода, куклы.
«Детский сад»
Задачи:
расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий
сотрудников детского сада.
Роли:
воспитатель, младший воспитатель, логопед,
заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель,
медсестра, врач, дети, родители.
Игровые действия:
Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку,
занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе,
оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед
занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель
проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения.
Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки,
проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам
воспитателя.
Игровые ситуации:
«Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На
физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.
Предварительная работа:
Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о
работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников
д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей
беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета,
наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни,
беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.
Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием
игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском
саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с
помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой
поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара,
помощника воспитателя, медсестры.
Игровой
материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда
кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара,
врача, медсестры и др.
«Школа»
Задачи:
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными
средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать
для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения
творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные
нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения.
Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Роли:
ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.
Игровые действия:
Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают.
Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради
(воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать
советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в
помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно
составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя
главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды,
вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек
(школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого
участника коллективной деятельности.
Предварительная работа:
Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр
класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной
экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного
материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений
С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки
идут в школу», Э. Мошковской «Мы
играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов
«Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга).
Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
Игровой материал:
портфели, книги, тетради, ручки,
карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал
для учителя, повязки для дежурных.
«Поликлиника»
Задачи:
Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное
отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает
больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра
выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет.
Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка
убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые ситуации:
«На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в
больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра
«Ясочка простудилась». Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты,
шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов,
фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.
«Больница»
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
врачи, медсестры, больные, санитарки.
Игровые действия:
Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в
палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает
назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в
процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д.
Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу»,
В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра
«Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной
Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей
(халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал:
халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов,
фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.
«Скорая помощь»
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает
возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к
больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло.
Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство,
делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо
себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за
машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка
простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр,
пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
Игровой материал:
телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки.
«Аптека»
Задачи: вызвать у детей
интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к
больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
водитель, работники аптеки (фармацевты)
Игровые
действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают
их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе
отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли.
Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство
лучше купить, аптекарь советует. В фито отделе продают лекарственные травы,
сборы.
Предварительная
работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с
детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.
Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание
медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и
др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток
«Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке
детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление
с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты,
микстуры.)
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с
больными животными.
Игровые действия:
В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный
врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает
вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет
температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в
процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны,
смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После
приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное
врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К.
Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в
больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов:
фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка
простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое
любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением
родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал:
животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки.
«Зоопарк»
Задачи: расширять знания детей
о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное
отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.
Игровые действия:
Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают,
ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными
(кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных
(измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир
продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных,
говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода,
смотрят животных.
Предварительная работа:
Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких
животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.
Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе
ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного
поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка
«Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой материал:
крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления
животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная
сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки,
порошки), касса, билеты, деньги.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей
интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в
общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Роли:
директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.
Игровые действия:
Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают
товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы
в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят
покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель
оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает
чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Предварительная работа:
Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа
с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и
др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча
детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов
на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу,
чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.
Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые
карты, ценники и т.д.).
Игровой материал:
весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам,
машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное
представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда,
укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и
заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые действия:
выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой,
примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую
продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная работа:
Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии.
Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с
работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С.
Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин
фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов
тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы
тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье».
Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением
родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала
выкроек и др.)
Игровой материал:
разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы,
наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента,
стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо,
квитанции.
«Парикмахерская»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в
общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу,
учить благодарить за оказанную помощь и услугу
Роли:
парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия:
Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца.
Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят
сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за
услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит
волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами.
Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Предварительная работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они
делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных
местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра
«Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с
детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца,
чеки, деньги и др.)
Игровой материал:
зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для
сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для
волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки
для пыли, для пола.
«Салон красоты»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво,
воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое
обращение к старшим и друг к другу.
Роли:
парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица,
клиенты.
Игровые действия:
Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет,
освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком,
дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает
массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др.
Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца,
салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать
услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они
делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в
общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок.
Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра
«Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал».
Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой материал:
зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для
сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с
образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса,
чеки, деньги, швабра, ведро.
«Строительство»
Задачи: формировать конкретные
представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих
профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески
развивать сюжет игры.
Роли:
строитель, каменщик, шофёр, грузчик.
Игровые действия:
Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его
доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача
объекта.
Предварительная работа:
Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок»,
произведений «Кто построил тот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А.
Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о
строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке.
Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
Игровой материал:
планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски,
инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну,
предметы-заместители.
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре
знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять
представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном
месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к
книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Роли:
библиотекарь, читатели.
Игровые действия:
Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой.
Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа:
Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина
«Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление
карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных
произведений.
Игровой материал:
формуляры, книги, картотека.
«Цирк»
Задачи: закреплять
представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных
местах; закреплять знания о цирке и его работниках.
Роли:
билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик,
фокусник, акробат и др.).
Игровые действия:
Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к
представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом.
Фотографирование.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.) Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.
НАРОДНЫЕ ИГРЫ для дошкольников выдержали испытание
временем, отшлифовались годами и представляют для педагогов истинную школу
нравственности. Они в естественной форме ненавязчиво учат ребёнка быть добрым,
трудолюбивым, любить природу, гордиться своим родным краем. Известно, что
основной вид деятельности детей — игра. Через народные игры для дошкольников
дети познают окружающий мир. Русские народные игры как бы созданы для того,
чтобы подтвердить эту истину. Народные игры для дошкольников — своеобразная
школа ребёнка. В них удовлетворяется жажда действия, предоставляется обильная пища
для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи,
переживать их, постоять за себя и справедливость. Неоценимым национальным
богатством являются календарные народные игры для дошкольников. Они вызывают
интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена
информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков — их быте,
труде, мировоззрении. Многие из них имитируют серьёзные занятия взрослых —
охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом т. д. Есть игры, в которых
играющие делятся на команды. Чтобы при этом не возникало споров,
использовались сговорки: Кого выбираешь?
Что выбираешь? Что возьмёшь? Практически каждая игра начинается с выбора
водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки. Считалка обнаруживает
свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитывать также идёт из быта взрослых.
Пересчету придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа
счастливые и несчастливые. Взрослые пересчитывались, — стали пересчитываться и
дети. Разученные с детьми прибаутки, считалки,
скороговорки сделали процесс игры более интересным и содержательным. Народные
игры для дошкольников были непременным элементом обрядовых праздников. К
сожалению, многие народные игры для дошкольников сегодня почти исчезли из
детства. Поэтому предлагаем вспомнить некоторые из них.
ХОРОВОДНЫЕ
ИГРЫ
ВОРОН
Задачи: Упражнять в ходьбе по кругу, учить детей
двигаться в соответствии с содержанием текста. Уметь расширять и сужать
круг.
Описание: Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребёнок,
изображающий «ворона». (Он стоит в кругу вместе со всеми)
Дети идут по кругу и поют: Ой,
ребята, та-ра-ра!
На горе стоит
гора,
А на той горе
дубок,
А на дубе
воронок.
Ворон в
красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
С окончание
песни «Ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза, «ворон» обегает круг,
дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг.
СОЛНЦЕ
Задачи: действовать в соответствии с текстом песни.
Ходить по кругу, взявшись за руки, спокойным, хороводным шагом. Уметь расширять
и сужать круг. Учить стремительному бегу.
Описание:
Дети стоят
по кругу. В центре «солнце» — ребёнок.
Гори солнце ярче,— Дети ходят
Лето будет жарче.— по кругу.
Я зима теплее,— Идут в центр.
А весна милее— Из центра обратно.
А зима теплее,— В центр.
А весна милее.— Обратно.
После слов
«солнце» (ловишка) ловит детей.
ТЕРЕМОК
Задачи:развивать у детей умение передавать в движении
содержание текста. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.
Описание:
Дети стоят,
взявшись за руки в кругу. Заранее выбранные «звери» — Мышка, Лягушка, Лисичка,
Зайка и Медведь.
Стоит в поле теремок, теремок. Дети («теремок») идут по
Он не низок, не высок, не высок. кругу и поют.
Вот по полю, полю мышка бежит, Мышка бежит за кругом.
У дверей остановилась и стучит: Дети останавливаются.
«Кто, кто в теремочке живёт? Мышка
стучит, поёт,
Кто, кто в не высоком живёт?» вбегает в круг.
Стоит в поле теремок, теремок. Дети («теремок»)
идут по
Он не низок, не высок, не высок.
кругу и поют.
Вот по полю лягушка бежит, Лягушка прыгает за кругом.
У дверей остановилась и стучит: Дети останавливаются.
«Кто, кто в теремочке живёт? Лягушка
стучит и поёт.
Кто, кто в не высоком живёт?»
Мышка: «Я –
Мышка – норушка, а ты кто?»
Лягушка: «А я – Лягушка – квакушка»
Мышка: «Иди ко
мне жить!»
Таким же
образом входят в круг «Лисичка» и «Зайка». Когда к терему подходит «Медведь»,
он говорит: «Я Мишка – всех ловишка» — все звери разбегаются, а Медведь их
ловит.
СОВА
Задачи: развивать у детей способность выразительно
передавать игровой образ. Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать
выдержку, внимание. Проявлять творчество
.
Описание:
Один из
играющих изображает «сову», остальные –мышей. Сова выкрикивает: «Утро!»Тут же мыши начинают бегать,
скакать, делать различные телодвижения. Сова кричит: «День!» Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер!»Мыши встают в круг, ходят вокруг
совы и поют:
Ах ты, совушка — сова,
Золотая голова.
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?
Сова
говорит: «Ночь!»При этом слове мыши
мгновенно замирают, не двигаясь. Сова подходит к каждому из играющих и
различными движениями и весёлыми гримасами старается какое-либо движение, из
игры выбывает.
Медведь закрывает глаза. Взрослый
предлагает (показывая на ребенка) позвать медведя. Ребенок, кого
выбрали, говорит: «Медведь», «Медведь» старается угадать того, кто его позвал.
ОБЕГИ КРУГ
Задачи: учить двигаться спокойным шагом по кругу.
Воспитывать внимание, выдержку.
Описание:
Дети вместе
с воспитателем становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку:
Водица, водица,
Студеная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
Воспитатель
называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются спиной
и бегут в разные стороны. Каждый старается прибежать на свое место первым.
КТО У НАС ХОРОШИЙ?
Задачи:закреплять спокойный шаг, умение двигаться галопом по
кругу, использовать знакомые плясовые движения.
Описание:
Дети стоят в
кругу. В центре «Ванечка». Дети идут по кругу и поют народную песню:
Кто у нас
хороший?
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший, Ванечка выполняет пружинку
Ванечка
пригожий.с поворотом.
На коня садится –
Конь завеселится.
Плеточкой помашет – Машет плеточкой, ходит высоко
Конь под ним запляшет. поднимая ноги.
Мимо сада
едет –
Садик зеленеет,
Цветы расцветают,
Пташки распевают. Двигается по кругу галопом.
К дому подъезжает,
Со коня слезает,
Со коня слезает –
Олечка встречает. Выбирает девочку.
Пляшут
Ванечка с девочкой. Остальные дети хлопают в ладоши.
ВАСЬКА — КОТ
Описание:
Из числа
играющих выбирается «Кот Васька» и несколько детей «мышат». Все дети становятся
в круг. «Кот Васька» выходит на середину круга, а дети – «мышки» — за кругом.
Ходит Васька серенький, Дети идут по кругу вправо.
Хвост пушистый беленький, Васька – влево,
Ходит Васька кот.
Сядет, умывается, Дети сужают круг,
смотрят,
Лапкой
утирается,
как Васька умывается.
Песенки поет. С окончанием куплета
Дом неслышно обойдет, расширяют круг.
Притаится Васька кот, Дети идут вправо,
Серых мышек ждет. кот – влево.
Дети делают
«ворота». Дети «мышки» бегают через «ворота», то в круг, то из круга, а «кот
Васька» старается их поймать.
ПОДНИМИ
ЛАДОШКИ
Задачи:развивать умение выполнять движения по тексту песни,
передавать выразительные движения для рук; воспитывать внимание.
Описание:
Дети стоят по кругу и поют:
Подними ладошки выше Дети складывают руки над головой.
И сложи над головой.
Что вышло? Вышла крыша,
А под крышей мы с тобой!
Подними ладошки выше Дети сгибают руки в локтях перед
собой,
А потом сложи дугой.поочередно опуская кисти рук
Кто же вышел? Вышли гуси
вот один, а второй другой.
Подними ладошки выше Дети складывают руки перед собой
И сложи перед собой.одна на другую «полоской».
Что же вышло? Вышел мостик,
Мостик крепкий и прямой.
У
БАБУШКИ НАТАЛЬИ
Задачи: закрепить умение выполнять движения по тексту
песни. Выразительно передавать игровые образы.
Описание:
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь цыплятПрисаживаются, сжимаясь в комочек,
Пи-пи, пи-пи-пи! головки поднимают вверх.
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь утят Руки отводят назад,
Кря-кря, кря-кря-кря! трясут ими как крылышками,
Так они кричат.слегка наклоняя корпус вперед.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь гусятСтоя на месте лицом в круг,
Га-га, га-га-га! показывают с помощью
Так они кричат.кистей рук «клювики»
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь котятПереступая пружинно с ноги на ногу,
Мяу-мяу, мяу-мяу-мяу! дети вытягивают вперед то одну,
Так они кричат.руку, изображая мягкие лапки.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь козлятСтоя лицом в круг, изображают рожки
Бе-бе,бе-бе-бе!
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь щенят Руками показывают возле головы
Гав-гав, гав-гав-гав! «ушки».
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь внучат
Ля-ля, ля-ля-ля!
Так они кричат. Дети хлопают в ладоши.
КРУГИ
Задачи:Цель: закрепить умение ходить по кругу, узнавать своих
товарищей, развивать внимание.
Описание:
Выбирается
водящий, ему завязывают глаза. Играющие ходят вокруг водящего, стоящего
посередине по кругу и поют:
Становисяво кружок,
Отгадай, чей голосок.
До кого-нибудь коснись,
Отгадать поторопись.
Играющие
останавливаются, а водящий ощупывает детей и старается кого-нибудь угадать и
назвать.
Тот, кого он
верно назовет по имени, идет в круг, становится водящим.
ДЕДУШКА
Задачи:совершенствовать ходьбу спокойным шагом по кругу,
легкий стремительный бег.
Описание:
Выбирается
«дедушка», он садится на стул в центре круга. Все играющие, ходят по кругу и
поют:
Уж ты дедушка седой,
Что сидишь ты под водой?
Выглянь на минуточку.
Посмотри хоть чуточку.
Мы пришли к тебе на час,
Ну-ка, тронь попробуй нас.
«Дедушка»
встает с места и начинает ловить играющих, которые убегают на места.
ПАУЧОК
Задачи:закрепить умение ходить по кругу спокойным шагом.
Подводить к умению выразительно передавать игровой образ. Воспитывать выдержку.
Описание:
Выбирают
водящего, который садится на корточки в центре круга. Остальные играющие ходят
вокруг него по кругу, взявшись за руки, и поют:
Паучок, паучок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки,
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
Все бегут к
центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг. Хлопая
в ладоши, поют:
Танцуй, танцуй,
Сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
Водящий
кружится с закрытыми глазами.
Водящий
выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.
ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ
ГОРЕЛКИ
С ПЛАТОЧКОМ
Задачи:
Развивать у детей умение действовать по сигналу,
упражнять в беге.
Описание:
Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий,
он держит в руке над головой платочек.
Все
хором: Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Посмотри на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз,
два, три!
Последняя пара беги!
Дети
последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто
добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди
колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.
КОРШУН
Задачи:
Развивать у детей умение действовать по сигналу,
упражнять в беге по разным направлениям.
Описание:Среди
игроков распределяются роли. Один из них становится «коршуном», другой
«курицей», все остальные «цыплята». «Цыплята» выстраиваются в колонну по одному
за «курицей», держась за пояс друг друга. Игра начинается с диалога:
—
Коршун, коршун, что с тобой?
— Я ботинки потерял.
— Эти? («курица», а в
след за ней «цыплята» выставляют в сторону правую ногу.
— Да! – отвечает «коршун» и бросается ловить «цыплят».
«Курица»
при этом старается защитить «цыплят» не толкая при этом «коршуна». Пойманный
«цыпленок» выходит из игры. Вариант: Пойманный «цыпленок» становится «коршуном»
ЦЕПИ КОВАННЫЕ
Задачи: Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в
построении в две шеренги, беге.
Описание:Две шеренги детей,
взявшись за руки, становятся друг против друга на расстоянии 15 – 20 м. Одна шеренга детей кричит:
— Цепи кованные, разбейте нас!
— Кем из нас? – отвечает другая
— Мишей!
— отвечает первая
Ребёнок, чьё имя назвали,
разбегается и старается разбить вторую шеренгу (целится в сцепленные
руки). Если разбивает, то уводит в свою шеренгу ту пару участников, которую он
разбил. Если не разбивает, то встаёт в шеренгу, которую не смог разбить.
Выигрывает та команда, где оказывается больше игроков.
ХРОМАЯ ЛИСА
Задачи: Упражнять детей в беге по
кругу, прыжкам на одной ноге.
Описание: Дети выбирают «Хромую лису». На месте, выбранном для игры,
очерчивают круг довольно больших размеров, в который входят все дети, кроме
«лисы». По данному сигналу дети бросаются бегом по кругу, а лиса в это время скачет на одной ноге и
старается во чтобы то ни стало прикоснуться к
кому-то из бегущих рукой. Лишь только ей это удалось, она входит в круг
и присоединяется к остальным бегущим детям, потерпевший же принимает на себя
роль «лисы». Дети играют до тех пор, пока все не перебывают в роли хромой лисы;
игру, однако, можно прекратить раньше, при первом появлении
признаков утомления.
Правила:Дети, вошедшие внутрь круга, должны, бегать лишь в нем и не выходить за
очерченную линию, кроме того, участвующий, избранный лисой, должен бегать лишь
на одной ноге.
СТРЕКОЗА
Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд,
развивать умение действовать по сигналу.
Описание:Дети становятся на корточки,
руки в бока и наперерыв, перегоняя друг друга, стараются прыжками добраться до
противоположного конца места, назначенного для игры.
Кто из детей первый достигнет таким способом передвижения назначенного места,
считается победителем,
Правила: Начинать игру только
после слов «Начали!» Споткнувшегося по дороге, исключают из числа играющих.
Художественное слово:
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как
зима катит в глаза.И.А. Крылов
ЖМУРКИ
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание:Дети выбирают одного
участника, накладывают ему на глаза повязку. По данному сигналу, участвующие в
игре , бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается поймать
кого-нибудь из бегущих.
Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза и он
становится «жмуркой».
Правила:Дети должны во время бега
все-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на
какой-нибудь предмет; при виде опасности они предупреждают криком: «огонь»!
Варианты: Игра может проводиться с колокольчиком, который дети передают друг другу.
МЕДВЕДЬ
Задачи: Развивать умение действовать
по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, учить
ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание:Участники игры по жребию
выбирают одного товарища, которому поручают роль медведя. На одной из сторон
пространства, отведенного для игры, ограничивается чертой небольшое место,
служащее медведюберлогой.
По данному сигналу, дети бросаются бегом из одного конца двора в
противоположный, причем «медведь», догоняет их, стараясь прикоснуться к одному
из них рукой, т.е.«осалить».
«Осаленный» также становится «медведем» и уводится в берлогу. Игра продолжается
в таком порядке до тех пор, пока «медведей» не станет больше, чем оставшихся
участниковигры.
Правила: По мере увеличения числа помощников «медведя», все они выходят
вместе с ним на добычу, устанавливаются в ряд, причем только находящиеся по
краям имеют право ловить играющих. Действовать надо только по сигналу.
МАТУШКА – ВЕСНА
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, упражнять детей ходьбе , построению в круг.
Описание: Выбирается Весна. Двое детей зелеными ветками или гирляндой
образуют ворота.
Все дети говорят: Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май —
Сколько хочешь гуляй!
Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.
Правила: Не размыкать цепочку.
ЯСТРЕБ
Задачи:Развивать умение
действовать по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, построению парами.
Описание: Дети бросают меж собою
жребий. Выбираемый по жребию представляет ястреба. Остальные дети берутся за
руки и становятся парами, образуя несколько рядов.
Впереди всех помещается
ястреб, который может смотреть только вперед и не смеет оглядываться. По
данному сигналу, пары внезапно отделяются друг от друга и бросаются бегом в
различные стороны, в это время ястреб догоняет их, стараясь кого-нибудь
поймать. Потерпевший, т. е. очутившийся в когтях ястреба, меняется с ним
ролями.
Варианты:
Дети во время бега стремятся бросить в ястреба платок
, если они попадают в него, он считается «заколдованным» и из детей выбирается на его место другой.
БУБЕНЦЫ
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, внимание, упражнять детей ориентироваться в пространстве по слуховому
восприятию, построению в круг, хороводному движению.
Описание: Дети встают в круг. На
середину выходят двое — один с бубенцом или колокольчиком, другой — с
завязанными глазами.
Все дети говорят:
Трынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
После этих слов «жмурка» ловит увертывающегося игрока.
Правила: Ловить начинать только после слов «Звон!». Игрок, которого ловят, не должен
выбегать за пределы круга.
Варианты:Дети, образующие круг, могут водить хоровод.
ЛЯГУШКИ НА БОЛОТЕ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.
Описание: С двух сторон очерчивают
берега, в середине — болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой).
Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:
Вот с намокнувшей гнилушки
В воду прыгают лягушки.
Стали квакать из воды:
Ква-ке-ке, ква-ке-ке
Будет дождик на реке.
С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото.
Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в
гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают
нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется
ИГРОВАЯ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в
построении в круг, ходьбе со сменой направления.
Описание:Дети встают в круг, берутся за
руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев
слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил
движения лучше всех, становится ведущим.
Правила игры :При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в
противоположную сторону.
ГУСИ
Задачи:Развивать у детей умение
согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в
равновесии, беге.
Описание:Для игры нужен рисунок на
асфальте, где изображаются гусиный дом, извилистая тропинка, пруд.
Все дети — гуси. Один из них — вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Гуси
идут друг за другом, на цыпочках, поджимают то одну, то другую ногу, машут
крыльями, поворачивают голову в разные стороны.. Все повторяют за вожаком:
«Га-га-га!» Когда вожак скажет: «И скорей бегом на
пруд!», гуси на перегонки бегут к пруду.
Друг за дружкою гуськом
Ходят гуси бережком.
Впереди идёт вожак,
Он шагает важно так —
Га-га-га!
Гуси все за вожаком
Вперевалочку, шажком.
Шаг шагнут, другой шагнут,
Низко головы нагнут.
Га-га-га!
Гуси крыльями взмахнут,
И скорей бегом на пруд!
Правила игры :Все движения, которые делает гусь-вожак, повторяют гуси,
но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Бежать можно только
после слова «пруд».
МОРОЗ –
КРАСНЫЙ НОС
Задачи:Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу,
выдержке. Упражнять в ходьбе и беге.
Описание:На противоположных сторонах
площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине
площадки встает водящий — Мороз-Красный нос.
Он говорит: Я Мороз-Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку
пуститься?
Играющие отвечают:Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз.
После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их
и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том
месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких
перебежек выбирают другого водящего.
Правила игры: Бежать можно только
после слова «мороз». «замороженным» игрокам не сходить с места.
КУРОЧКА – ХОХЛАТКА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях.
Описание: Педагог изображает
курицу, дети — цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных
детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять. «Курица
говорит:Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
Приближаясь к кошке, говорит: На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с
курицей убегают. Правила игры: Бежать можно только после слова
«догоняет».
КАПУСТА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со
словами.упражнять в беге, умению играть в коллективе.
Описание: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса,
платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из
них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает
движениями то, о чем поет: Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибежали
Волк и лисица, бобер и курица,
Заяц усатый, медведь косолапый.
Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать.
Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех
унесет «капусты», объявляется победителем.
Правила игры: Бежать можно
только после слов «медведь
косолапый».
СКАКАЛКА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в прыжках на двух ногах, умению
играть в коллективе.
Описание:Один из играющих берет
веревку и раскручивает ее. Низко от земли. Остальные прыгают через веревку: чем
выше, тем больше будет доход и богатство.
Перед началом игры говорят
следующие слова:
Чтоб был долог колосок,
Чтобы вырос лён высок,
Прыгайте как можно выше.
Можно прыгать выше крыши.
Правила игры: Кто задел за скакалку,
выбывает из игры.
САЛКИ НА ОДНОЙ НОГЕ
Задачи: Развивать у детей умение
выполнять движения по сигналу, упражнять в прыжках на одной ноге, с
продвижением, умению играть в коллективе.
Описание: Дети расходятся по площадке, останавливаются и закрывают глаза. Руки у всех
за спиной. Водящий незаметно для других кладет одному из них в руку
какой-нибудь предмет.
На слова«Раз, два, три, смотри!»
дети открывают глаза. Тот, которому достался предмет, поднимает руки вверх
и говорит «Я — салка».Участники
игры, прыгая на одной ноге, убегают от салки. Тот, кого он коснулся рукой, идет
водить. Он берет предмет, поднимает его вверх, быстро говорит слова:«Я — салка!»
Игра повторяется.
Правила игры:
1. Если играющий устал, он может прыгать поочередно то на одной, то на
другой ноге.
2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги.
3. Салка тоже должен прыгать на одной ноге.
ПИРОГ
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, умению играть в коллективе.
Описание:Играющие делятся на две
команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится «пирог» (на
него надета шапочка). Все дружно начинают расхваливать «пирог»:
Вот он какой высоконький,
Вот он какой мякошенький,
Вот он какой широконький.
Режь его да ешь!
После этих слов играющие
по одному из каждой команды бегут к «пирогу». Кто быстрее добежит до цели и
дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится
ребенок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор, пока не
проиграют все в одной из команд.
РУЧЕЁК
Задачи: Обучение в игровой манере
ходьбе, внимательности, игре в коллективе.
Описание: Дети становятся парами,
взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился
«домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед.
Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.
Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками
игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с
собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место
встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и
проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка
понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка. Варианты:
В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным
уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши,
свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук.
ГОРШКИ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.
Описание:Играющие изображают горшки,
все садятся в круг. Позади каждого сидящего («горшка») становится другой
игрок — хозяин («торговец»). Водящий, выбранный по жребию, находится вне
круга. Обходя круг, водящий поочередно подходит к каждому «торговцу»,
кладет руки на голову «горшка».
Водящий: Нет ли продажных горшков?
Хозяин: Нет продажных.
Водящий идет к другим хозяевам с тем же вопросом, пока не услышит
утвердительный ответ.
Оба ударяют по рукам и затем бегут в разные стороны вокруг круга. Кто
первый прибежит к сидящему («горшку»), тот и становится хозяином, а опоздавший
— водящий.
Правила: нельзя мешать бегающим
играющим. Игра продолжается до тех пор, пока вызывает интерес.
У МЕДВЕДЯ ВО
БОРУ
Задачи: Развивать у детей выдержку,
умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в
беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: Из всех участников игры
выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадки
для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога «медведя»,
2-ой – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят
из дома со словами:У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из
берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать
в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится
«медведем» и идет в берлогу.
Правила: Медведь имеет право вставать и
ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома
В НОГУ
Задачи: Развивать, умение
выполнять движения по сигналу. Упражнять в метании.
Описание: Дети делятся на 2-ве равные
по числу команды. Вдоль одной из линий чертятся круги диаметром около 30-ти
сантиметров, согласно количеству игроков одной команды. После этого, игроки
одной команды строятся шеренгой по линии, поставив одну ногу в нарисованный
круг. Игроки противоположной команды стоят напротив, на определенном, заранее
установленном расстоянии. Их задача попасть мягкими мячами в игроков
команды-соперницы. Игра длится по количеству установленных бросков (например,
по 5), после чего команды меняются местами. За каждое попадание можно начислять
баллы. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Правила: Во время игры запрещается
бросать мяч в лицо, а игрокам, находящимся в кругах, отрывать ногу, находящуюся
в кругу от земли.
ГУСИ
Задачи: Развивать, силовую
выносливость, мускулатуру рук и ног, ловкость, чувство спортивного
соперничества.
Описание:Дети делятся на 2-ве
команды. В центре площадки чертится круг. Игроки, по одному от команды, выходят
в круг, поднимают левую ногу назад, берутся за нее рукой, а правую руку
вытягивают вперед. По сигналу игроки начинают толкаться ладонями вытянутых рук.
Побеждает игрок, которому удастся вытолкнуть соперника за пределы круга или же
если соперник встанет на обе ноги. Побеждает команда, набравшая большее
количество индивидуальных побед.
Варианты: БОЙ ПЕТУХОВ
Игра проводится практически по
тем же правилам, что и игра «Гуси». Основное отличие заключается в том, что игроки,
прыгая на одной ноге, закладывают руки за спину и толкаются не ладошками, а
плечо в плечо. Побеждает игрок, которому удастся вытолкнуть соперника за
пределы круга или же если соперник встанет на обе ноги. Побеждает команда,
набравшая большее количество индивидуальных побед.
ТКАЧИХА
Задачи: Развивать, ловкость,
выдержку, координацию движений. Упражнять детей в ходьбе, беге.
Описание:Две шеренги, плотно переплетясь руками стоят напротив друг
к другу лицом. Посереди коридора будут бегать 2 «челнока» навстречу друг другу
по правой стороне коридора каждый. По команде все начинают петь речитатив:
Я весёлая ткачиха,
Ткать умею лихо, лихо.
Ай, лю-ли, ай, лю-ли,
Ткать умею лихо, лихо!
Шеренги ровными стенками сближаются и расходятся, ткут, в это время «челноки»
должны проскочить. Если не успевают, то «заткали ниточку« (плохо ткут).
Когда «челноки» пробежали присоединяются к «деревне» встают в шеренгу.
Правила игры: «Челноки» не должны
наталкиваться друг на друга.
Описание:Из играющих детей
выбирают двоих: один «челнок», другой — «ткач». Остальные дети становятся
парами, лицом друг к другу, образуя полукруг. Расстояние между парами 1—1,5 м.
Каждая пара берется за руки и поднимает их вверх, образуя «ворота». Перед
началом игры «ткач» становится у первой пары, а «челнок» — у второй и т. д. По
сигналу учителя (хлопок, свисток) или по его команде «челнок» начинает бежать
«змейкой», не пропуская ни одних ворот, а «ткач», следуя его путем, пытается
догнать его.
Если «челнок» успеет добежать
до последней пары полукруга и не будет пойман, то он вместе с «ткачом»
становится последней парой, а игру начинает первая пара, распределив роли
«челнока» и «ткача».
Если «ткач» догоняет «челнок»
и успевает «запятнать» его прежде, чем он достигнет последней пары, то сам
становится «челноком», а игрок, бывший «челноком», идет к первой паре и
выбирает из двоих себе пару. С этим игроком он образует пару в конце полукруга,
а оставшийся без пары становится «ткачом».
Правила игры: игра
заканчивается, когда пробегут все пары.
КУМУШКИ (УГОЛКИ)
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание:Для этой игры нужно
нарисовать четырехугольник. Участников 5 человек, один из них водящий, а
четверо занимают уголки. Водящий подходит к одному из игроков и говорит: «Кумушка, дай ключи!»Стоящий в
углу отвечает: «Иди, вон там постучи!»В
это время остальные игроки перебегают из угла в угол. Если водящий успеет
занять угол, то на его место встает игрок, который остался без угла.
Вариант: Играющие встают в круг,
каждый свое место отмечает камешком или очерчивает маленький кружок. В центре
большого круга стоит водящий. Он подходит к одному из играющих и говорит:
«Кумушка, дай ключи!» Ему отвечают: «Иди, вот там постучи!» Пока водящий идет к
следующему игроку, дети меняются местами.
Водящий должен не зевать и
постараться занять кружок. Игрок, оставшийся без места, становится водящим.
Указания к проведению: Вначале уголки следует
располагать близко один от другого, тогда и водящему легче занять уголок. Затем
расстояние можно увеличить. Если на участке есть деревья, расположенные
недалеко друг от друга, то играющие встают около деревьев. Водящий может говорить
и такие слова:
Мышка, мышка, продай уголок!
За шильце, за мыльце,
за белое полотенце,
За зеркальце.
ХЛОП – ХЛОП, УБЕГАЙ!
Задачи:Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание:Играющие ходят по
игровой площадке — собирают на лугу цветы, плетут венки, ловят бабочек и т. д.
Несколько детей выполняют роль лошадок, которые в стороне щиплют травку.
После слов ведущего:
«Хлоп, хлоп, убегай,
Тебя кони стопчут»
несколько игроков
произносят:
«А я коней не боюсь,
По дороге прокачусь!»
и начинают скакать напалочках, подражая лошадкам и стараясь
поймать детей, гуляющих налугу.
Правила игры:Убегать можно лишь после слова
«прокачусь»;тот ребенок, которого настигнет лошадка, на время выбывает из игры.
ДЕДУШКА – РОЖОК
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание: Дети по считалке выбирают
Дедушку.
По божьей росе,
По поповой полосе
Там шишки, орешки,
Медок, сахарок
Поди вон, дедушка Рожок!
Выбранному игроку-Дедушке отводится «дом». Остальные игроки отходят на
15-20 шагов от «дома» этого — у них свой
«дом».
Дети:
Ах ты, дедушка Рожок,
На плече дыру прожёг!
Дедушка:
Кто меня боится? Дети: Никто!
Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие перебегут
из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра
возобновляется.
Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не
пойманных играющих.
ЛЕТИТ – НЕ ЛЕТИТ
Задачи: Развивать, выдержку.
Упражнять детей в прыжках на двух ногах, беге в различных направлениях.
Ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т. д. и при
назывании летающего объекта все игроки подпрыгивают. Если назван объект
нелетающий, они стоят на месте.
Правила игры: Прыгать можно только если
назван летающий объект.
Варианты:вместо прыжков можно
использовать бег. А можно чередовать.
ВЫБЕЙ
МЯЧ ИЗ КРУГА
Задачи: Развивать, выдержку.
Упражнять детей в способах передачи мяча друг другу.
Описание: участники игры
встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга, руки держат за спиной.
Водящий встает в центр, кладет мяч на землю и, ударяя ногой по нему, старается
выкатить из круга. Играющие не пропускают мяч, отбивают его ногами водящему.
Кто пропустит мяч, тот идет водить.
Правила:1. Играющие не должны
касаться мяча руками. 2. Мяч игрокам разрешается отбивать так, чтобы он катился
по земле. 3. Водящему не разрешается отходить от центра круга дальше чем на два
шага.
Указания к проведению:В игре принимают
участие не более 10 человек. Участникам нужно помнить, что мяч нужно
подталкивать внутренней стороной стопы или носком. Нельзя сильно ударять по
мячу. Если играющие хотят остановить мяч, прежде чем его передать водящему,
лучше это сделать внутренней стороной стопы или подошвой, приподняв носок.
Вариант игры: Участники так же, как и
в предыдущей игре, встают в круг, но спиной к центру. Водящих должно быть
несколько человек, но не более 4. Цель игры — не пропустить мяч в круг.
Описание:Игроки становятся в ряд, держа
друг друга за руки и образуя таким образом цепь. Один из них — стоящий в конце
ряда и более сильный «вожак» начинает бежать, увлекая за собой других, при этом
постоянно и неожиданно поворачивает то в одну, то в другую сторону. Такие же
движения приходится делать и всем остальным игрокам. Те, кому это не
удастся, отрываются от цепи и выбывают из игры.
Правила игры. Вожаку можно начинать бежать только по сигналу педагога.
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в ходьбе цепочкой.
Описание:Пара игроков встают лицом друг
к другу и поднимают вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за
друга так, что получается цепочка.
Все дети говорят:
Ай, люди, ай, люди,
Наши руки мы сплели.
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
Получились не простые,
Золотые
ворота!
Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Дети
– «ворота» говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй — запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!
С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались
пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают,
если им удалось поймать всех игроков.
Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не
пойманных играющих, опускать руки надо
быстро, но аккуратно.
Описание:Играющие выбирают водящего.
Все берут в руки по палочке и произносят:Малечина-калечина,
Сколько часов осталось до вечера,
До летнего?
После этих слов ставят палочку вертикально на ладонь или на кончик пальцев.
Водящий считает: «Раз, два, три … десять!» Когда палка падает, ее следует
подхватить второй рукой, не допуская полного падения на землю. Счет ведется
только до подхвата второй рукой, а не до падения на землю. Выигрывает тот, кто
дольше продержит палочку.
Варианты:Палку можно держать
по-разному:
1. На тыльной стороне ладони, на локте, на плече, на голове.
2. Удерживая палку, приседают, встают на скамейку, идут или бегут к начерченной
линии.
3. Держат одновременно две палки, одну на ладони, другую на голове.
Правила игры: Пальцами другой руки (палочку)
малечину-калечину поддерживать нельзя.
МОЛЧАНКА
Задачи:Развивать умение действовать
на сигнал, выдержку, творческий подход к игре. Упражнять в основных видах
движений.
Описание: Перед началом игры все
играющие произносят распевалку:Первенчики, червенчики, летали
голубенчики
По свежей
росе, по чужой полосе,
Там чашки,
орешки, медок, сахарок — молчок!
Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается
рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными
стихотворениями. Если кто-то засмеётся или скажет слово, он отдаёт ведущему
фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки,
читают стихи, танцуют, выполняют различные движения. Разыгрывать фант можно и
сразу, как проштрафился.
Правила игры. Ведущему не разрешается
дотрагиваться руками до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.
ГОНКА МЯЧЕЙ
Задачи: Развивать умение действовать
по сигналу. Упражнять детей в бросании и ловле мяча.
Описание:Дети встают по кругу на расстоянии одного шага друг от друга
лицом в центр, рассчитываются на первые и вторые номера. Так они делятся на две
группы. В каждой группе играющие выбирают ведущих. Они должны стоять на
противоположных сторонах круга. По сигналу ведущие начинают перебрасывать мяч только
игрокам своей группы, в одном направлении.
Выигрывает группа, в которой мяч раньше вернулся к ведущему.
Дети выбирают другого водящего. Игра повторяется, но мячи перебрасываются в
обратном направлении. По договоренности игру можно повторить от 4 до 6 раз.
Правила: 1. Начинать игру ведущим нужно одновременно по сигналу. 2. Мяч разрешается только перебрасывать. 3. Если мяч упал, то игрок, уронивший его, поднимает и продолжает игру. Указания к проведению. Для игры необходимо два мяча разного цвета. Чтобы дети поняли правила игры, сначала надо провести ее с небольшой группой (8—10 человек). Играющие должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно и ждать, когда мяч попадет в руки. Нужно следить за направлением летящего мяча, а если потребуется — сделать шаг вперед или присесть.
Среди детей выбирается водящий. Его задание поймать как можно большее
количество участников игры и «заморозить». После того, как водящий догонит
игрока и прикоснется к нему, тот должен остановиться и замереть на месте. При
этом нужно раскинуть руки в стороны, давая понять, что ему нужна помощь.
Остальные игроки пытаются, минуя водящего, подбежать к «замороженным»
товарищам и освободить их своим прикосновением. Тогда они снова возвращаются в
игру.
Цель игры — «заморозить» всех участников игры. Тем ни менее, если этого не
происходит в течение 5-7 минут, то нужно поменять водящего и продолжить игру.
Воспитатель должен следить, чтобы каждый из «замороженных» детей включался в
игру только после помощи своих товарищей.
Совушка
Цель: учить детей быстро ориентироваться в
пространстве, действовать по сигналу; развивать скорость, ловкость,
сообразительность; расширить знания детей о сове, ее образе жизни; воспитывать
внимательность, дух соперничества.
Среди детей выбирается один ребенок на роль совушки. Воспитатель рассказывает
детям о совах и обращает их внимание на то, что эти птицы днем малоподвижны, а
на охоту вылетают в ночное время.
Остальные участники будут мышками. Для них перед началом игры делают норки.
В качестве норок можно использовать обручи, разложив их по кругу, на некотором
расстоянии друг от друга. Совушка располагается в центре этого круга.
Воспитатель дает команду «День!». При этом совушка приседает (засыпает), а
мышки без опаски играют и бегают вокруг нее. После того, как прозвучит команда
«Ночь!», сова просыпается и пытается догнать кого-то из мышек. Мышки должны
успеть разбежаться по норкам, чтобы спрятаться там от совы. Пойманные игроки
выходят из круга и временно не участвуют в дальнейшей игре.
Игра продолжается до тех пор, пока сова не переловит всех мышек. После
этого выбирается новая совушка и игра начинается заново.
Часики
Цель: расширять знания детей о предназначении
и устройстве часов; учить подпрыгивать, перепрыгивать через препятствие;
развивать ловкость, внимательность; формировать навыки координации своих
движений.
Сначала воспитатель показывает детям макет часов, обсуждают их форму,
расположение цифр, движение стрелок. После им предлагается стать по кругу, как
и цифры на часах. Воспитатель становится в центр и держит в руках скакалку,
которая будет выполнять роль стрелок.
В ходе игры воспитатель раскручивает скакалку, а дети должны перепрыгнуть
через нее. Тот, у кого не получится перепрыгнуть, выходит из круга и игра
продолжается.
Воспитатель попутно разучивает с детьми такие понятия: меняя длину
скакалки, показывает часовую или минутную стрелку; раскручивает по часовой
стрелке и против ее движения.
На охоте
Цель: расширить знания детей об охоте;
развивать наблюдательность, меткость, ловкость, ориентацию в пространстве,
умение быстро менять направление движения.
Два участника будут охотниками. Они становятся по краю игровой площадки.
Один получает мячик.
Остальные игроки исполняют роль уток, на которых будет вестись «охота». Они
располагаются в центре.
Ход игры заключается в том, что охотники перебрасывают мяч друг другу,
пытаясь попасть им по участникам — уткам. Дети пытаются уворачиваться от
мячика, перебегая от одной стороны площадки к другой.
Если мяч коснется кого-то из игроков, то он отходит в сторону. Игра
заканчивается, когда все «утки» будут выбиты. После этого среди детей
перераспределяются роли, и игра начинается заново.
Игры средней подвижности
Картотека подвижных игр в подготовительной группе по ФГОС включает игры,
предполагающие среднюю активность детей. Это возможно при командной организации
игры, поочередном выполнении задания, более спокойном перемещении во время
игры.
Огород
Цель: расширить знания детей об овощах; учить
выполнять игровые действия поочередно, передавать эстафету; развивать точность,
умение действовать по алгоритму; воспитывать
соревновательный дух.
На подготовительном этапе воспитатель проводит беседу о выращивании овощей. Можно попросить детей назвать овощи, какие они знают, рассказать, как они
выглядят, для чего используются. Воспитатель напоминает, что сначала нужно
посадить в землю семена, ухаживать за растениями и потом сорвать плоды.
Детей делят на две команды, и каждая из них выстраивается в колонну.
Впередистоящие игроки обеих команды получают корзинки с одинаковым набором
овощей. Перед ними по прямой линии расположено несколько «лунок», в конце стоит
фишка.
Задание следующее: пробежать по дорожке, по ходу опуская в каждую «лунку»
по одному овощу. Затем оббежать вокруг фишки и на обратном пути собрать
«выросший урожай». Вернувшись к своей команде, передать корзинку с овощами
следующему игроку и стать в конце колонны.
Игра носит соревновательный характер — победит та команда, которая быстрее
справиться с заданием.
Кочки
Цель: расширить знания детей о болоте; учить
перепрыгивать с кочки на кочку; развивать ловкость, равновесие.
Перед началом игры создаются две дорожки из кочек. Дети делятся на две
команды.
Задание игры: пройти по болоту, перепрыгивая с кочки на кочку. Нельзя
оступиться и сойти с кочки. В таком случае участник должен вернуться на
стартовую линию и приступить к выполнению задания заново.
Игра заканчивается, когда все участники одной команды перейдут на другую
сторону болота. Победит тот, кто сделает это первым.
Флажки
Цель: учить ориентироваться в пространстве,
действовать по сигналу; развивать внимательность; расширять знание детей о
цветах.
Перед игрой каждый участник получает значок определенного цвета, и
расставляются соответствующие флажки по всей комнате. В начале игры
включается музыка. Пока музыка звучит,
дети в произвольном порядке прогуливаются по комнате.
Как только музыка будет выключена, все игроки должны подбежать к своему
флажку. Определяются дети, которые замешкаются или ошибутся с цветом флажка.
должен следить, чтобы
участники ходили по всей комнате, а не находились все время рядом с нужным
флажком.
Успей схватить
Цель: учить двигаться по кругу; развивать
ловкость, быстроту реакции; учить действовать по сигналу.
Дети выстраиваются по кругу, а в центре складывают предметы (игрушки,
кубики, кегли). Их количество должно быть на один меньше, чем игроков.
Все участники начинают двигаться (идти, бежать вприпрыжку). Когда прозвучит
сигнал (хлопок, свисток, выключение музыки) каждый должен взять по одному
предмету в руки. Тот, кому ничего не достанется, выходит из игры.
Один предмет убирается, и игра проводится заново. В конце игры остается
самый ловкий участник.
Игры малой подвижности
Также в картотеке подвижных игр в подготовительной группе содержится
описание игр малой подвижности. К ним относятся такие, в ходе которых дети
спокойно перемещаются, а сама игра имеет низкую интенсивность.
Угадай по голосу
Цель: развивать слуховое внимание; помогать детям лучше узнавать друг друга; формировать умения сопоставлять, определять знакомые звуки, идентифицировать их.
Дети берутся за руки и становятся в круг. Среди них выбирается один
водящий. Ему завязывают глаза и ставят в центр круга.
Все участники идут по кругу и произносят:
Убежал наш колобок,
Закатился он в лесок.
Кто его позвать бы мог?
Угадай, чей голосок.
После этих слов один из игроков зовет «Колобок!». Водящий должен угадать
того, кто это скажет. Если ответ ошибочный, то ему дается еще одна попытка.
Если получен правильный ответ, то говоривший игрок становится водящим.
Что умеем — покажем
Цель: расширять знания детей о разных видах
домашних обязанностей, профессиональной деятельности; развивать творческие
способности, наблюдательность.
Дети собираются в комнате. Воспитатель проводит беседу о том, какими делами
занимаются их родители, чем дети помогают им. Далее он сообщает, что нужно
будет не на словах, а на деле показать, как они это делают.
Один участник выходит за дверь. Дети договариваются между собой, какое
именно действие они будут показывать. Каждый ребенок должен сам придумать
способ это изобразить.
После возвращения ведущего дети говорят: «Что умеем — мы не скажем, а
сейчас тебе покажем». Затем каждый по очереди имитирует нужное действие.
Задание ведущего — угадать, что ему показывают.
Что изменилось
Цель: развивать внимание, память и
наблюдательность; учить анализировать и сравнивать; приучать следить за
порядком; воспитывать аккуратность.
Дети собираются в комнате. Среди них выбирается один участник, который
должен выйти за дверь. В его отсутствие некоторые предметы меняются местами.
Можно выбрать такой вариант, когда предмет на новом месте будет выглядеть
нелепо. Другой вариант: замена предметов не будет явно «бросаться в глаза».
Можно переставить сразу несколько предметов.
После этого игрок возвращается в комнату и пытается определить, что
изменилось в комнате.
Летает — не летает
Цель: развивать внимательность, собранность,
умение управлять своими действиями; учить анализировать, классифицировать;
расширять знания детей о птицах, видах транспорта.
Дети выстраиваются в один ряд. Воспитатель стает перед ними и объясняет
условия игры: если будет назван предмет, который умеет летать (как
одушевленный, так и неодушевленный), то нужно помахать руками. В противном
случае следует стоять не двигаясь.
начинает называть слова.
При этом он тоже периодически взмахивает руками, пытаясь запутать детей. Кто из
участников игры ошибется — выходит из строя. В конце игры остается самый
внимательный ребенок.
К подобным играм относятся такие: «Съедобное — не съедобное», «Нос — пол — потолок», «Сигнал».
Участие в играх требует от
детей точности в выполнении заданий и умения действовать по команде, дает
возможность проявить физические усилия, вызывает позитивные эмоции. Таким
образом происходит физическое развитие детей в естественной для их возраста
форме.
Цель:
систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает
человеку природа.
Ход игры. «Что
сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих
какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или
предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга
воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по
новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его,
если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.
«Наоборот».
Цель: развивать у
детей сообразительность, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель
называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и
т. д.)
«Назови
растение с нужным звуком».
Цель: развивать у
детей фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель
говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А»,
«К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.
«Назови три
предмета».
Цель: упражнять детей
в классификации предметов.
Ход игры. Какие
предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д.
«Цветы!» – произносит
педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка,
роза, василек».
Ход игры. Воспитатель
называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы
получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.
«Скажи
по-другому».
Цель: учить детей
подбирать синоним – слово, близкое по значению.
Ход игры.
Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие
по смыслу на то слово, которое он назовет.
«Мое облако».
Цель: развитие
воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также
выполняет роль релаксационной паузы).
Ход игры. Дети удобно
устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза.
Задание. Представить
себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу
плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже,
рассказать о нем.
«Найди
листок, как на дереве».
Цель: учить
классифицировать растения по определенному признаку.
Ход игры. Воспитатель
делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть
листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит:
«Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают
поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья
которого они искали.
Выигрывает та
команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше
листьев.
«Закончи
предложение».
Цели: учить понимать
причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
Ход игры. Воспитатель
начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы
потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»
«Не ошибись».
Цели: развивать
быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время
суток.
Ход игры. Воспитатель
называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним
словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.
«Летает – не
летает».
Цель: развивать
слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель
говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или
ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и
тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется,
заплатит фишкой».
Ход игры.
Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он может быть
использован. Кто больше назовет действий, тот и выиграл.
«Найди предмет
той же формы».
Цель: уточнить
представление о форме предметов.
Ход игры. Воспитатель
поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой
же формы.
«Отгадайте, что
за растение».
Цель: описать предмет
и узнать его по описанию.
Ход игры. Воспитатель
предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие
дети должны отгадать, что это за растение.
«Похож – не
похож».
Цель: учить
сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать
предметы по описанию.
Ход игры. Например:
один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один
красненький с черными точками, другой черненький…»
«Что это за
птица?».
Цель: учить детей
описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
Ход игры. Воспитатель
назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные
признаки ее, другие дети должны отгадать.
«Угадай,
что в мешочке».
Цель: описать
признаки, воспринимаемые на ощупь.
Ход игры. Воспитатель
в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у
него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках
у ведущего.
«Придумай
сам».
Цель: учить правильно
составлять предложения с заданным количеством слов.
Ход игры. Дать детям
опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать
предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает
фишку.
«Отгадай-ка!».
Цель: развивать
умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные
признаки, по описанию узнавать предмет.
Ход игры. По сигналу
воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого
предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок
описывает свой предмет, передает предмет следующему и т. д.
«Вершки и
корешки».
Цель: упражнять в
классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).
Ход игры. Воспитатель
уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками.
Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем
съедобно.
«Лесник».
Цель: напомнить и
закрепить представление о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников, о
составных частях (ствол, листья, плоды и семена).
Ход игры. Выбирается
один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собирать
семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моем участке растет много …
(берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».
Он может только
описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают
«леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
Ход игры. Воспитатель
загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его
признаки, а дети продолжают. Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое,
питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.
«Узнай, чей
лист».
Цель: учить узнавать
растения по листу.
Ход игры. На прогулке
собрать опавшие листья с деревьев, кустарников, показать детям, предложить
узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с неопавшими
листьями, имеющими разнообразную форму.
«Расскажи без
слов».
Цели: закреплять
представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое
воображение, наблюдательность.
Ход игры. Дети в
кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица,
жестами рук, движениями.
Показать, что стало
холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.
Показать, что идет
холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники.
«Найдите, что
опишу».
Цель: развивать
умение искать растение по описанию.
Ход игры. Педагог
описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым
определит растение, получает фишку.
«Отгадываем
загадки».
Цель: расширять
запас существительных в активном словаре.
Ход игры. Дети сидят
на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам
загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной
фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою
загадку.
«Когда это
бывает?».
Цель: уточнить и
углубить знания о временах года.
Ход игры. Воспитатель
называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в
это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает
фишку третьему.
«Что вокруг
нас?».
Цель: научить делить
дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова.
Ход игры. На прогулке
дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть (мяч, мак, шар,
дом, сад), две части (забор, кусты, цветы, песок, трава), три части (качели,
веранда, береза, машина). За каждый ответ ребенок получает фишку, по их
количеству определяется победитель.
«Скажи, что ты
слышишь».
Цели: учить
употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.
Ход игры. Педагог
предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки
они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор
прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот,
кто больше назовет услышанных звуков.
«Кто же я?».
Цель: указать названное
растение.
Ход игры. Воспитатель быстро указывает пальцем на
растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник,
травянистое растение), получает очко.
Задачи: Обучающие: формировать у детей умение внимательно слушать вопросы воспитателя, соблюдать очередность, отвечая на вопросы, слушать другого ребенка, не – перебивая, воспитывать такие качества как умение играть в команде, дружелюбие, честность в игре, справедливость; расширить знания детей о сказках
Развивающие: развивать у детей
слуховое внимание, связную речь, умение загадывать и отгадывать загадки.
Оборудование: иллюстрации русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, два веника, грамоты, кочки, дидактическая игра: «Собери картинку из сказки». Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, беседы, обсуждения произведений. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, физическое развитие, социально — коммуникативное развитие Методы и приемы: наглядный -иллюстрации к сказкам, словесный — беседа, вопросы, рассказ, практический — постановка задания.
Ход :
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Ребята, а вы любите сказки?
Дети: Да
Воспитатель: И я люблю. Веселые и грустные, страшные и смешные, сказки знакомы нам с детства. С ними связаны наши представления о добре и зле, о мире и справедливости. Сказки любят и дети, и взрослые. Они вдохновляют писателей и поэтов, композиторов и художников. Сказки — древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. А почему сказки называют народными?
Дети: народные сказки называются так потому что их придумал народ
Воспитатель: Верно, народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. Когда вы были маленькими, вам рассказывали сказки мамы или бабушки, а скоро вы пойдёте в школу и сами научитесь их читать. Читая сказки, вы проникните в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса. И вот сегодня мы с вами совершим путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Я помогу вам, вспомнить ваши любимые сказки, встретиться с любимыми героями и даже стать героями одной из сказок. Я помогу вам в этом путешествии быть весёлыми, любознательными и остроумными. Сейчас вы увидите небольшие картинки из сказок, которые любят многие дети. Думаю, вы их тоже любите и без труда узнаете героев и определите, из какой они сказки. Итак, друзья, начнем программу,
Затей у нас большой запас.
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интересней,
Чем наши волшебные сказки.
– А почему они волшебные?
Дети: Потому что там происходит волшебство.
Воспитатель: Да потому, что в них животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои (Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший, происходят чудеса – лягушка превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ходят.) Сказки бывают народные, а бывают авторские. Называются они так потому, что их придумал народ. Авторские сказки придумал и записал какой-то определенный человек-автор. Например, вы все знаете сказку “ О мертвой царевне и 7 богатырях”, “ О рыбаке и рыбке”. Это сказки А. С. Пушкина. Или “ Мойдодыр” – это сказка К. И. Чуковского.
– А мы сегодня собрались, чтобы
провести викторину по русским – народным сказкам между двумя командами.
– Каждая команда будет получать свое
задание. Если команда не справится с заданием, то вопрос переходит к другой
команде. Все ваши ответы будет оценивать жюри и объявлять результат.
– Итак, начнем!
1. Первый раунд называется
«Разминка». В этом раунде каждой команде предстоит ответить на вопросы о героях
русских народных сказок.
-Какой герой в сказке вместо удочки
использовал свой хвост? (Волк)
-Кого в сказках величают по отчеству
– Патрикеевна? (Лиса)
-Какой герой сказки все время лежал
на печи? (Емеля)
-Кому помогали печка, яблонька и
речка? (Машеньке)
— Кликнула Жучка кошку Машку. Машка
за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку( «Репка»)
— Пришла она в самую глушь, в самую
чащу. Видит – стоит избушка. Постучала, не отвечают. Толкнула она дверь, та и
открылась. (Маша и медведь)
-Убежали от грязнули
Чашки, ложки и кастрюли.
Ищет их она, зовёт
И в дороге слёзы льёт. (Федора)
-И зайчонок, и волчица -Все бегут к
нему лечиться. (Айболит)
-Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил?
(Папа Карло)
У Золушки с ножки свалилась
случайно. Была не простою она, а хрустальной (туфелька)
— Кто развалил теремок? (медведь)
— Из чего напился Иванушка из сказки
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»? (из копытца)
— Из какого предмета лиса угощала
журавля? (из тарелки)
— Из какого предмета журавль угощал
лису? (из кувшина)
— Кто первым повстречался с
колобком? (заяц)
— Самая крохотная девочка
(Дюймовочка)
-.Кого ушедший от бабушки и дедушки
Колобок первым встретил на своем пути? (Зайца)
— Что отпустил в прорубь герой из
сказки «Лиса и волк» (хвост)
— Какими словами обычно начинаются
русские народные сказки (Жили — были)
• “ Папа, моя стрела в болоте.
Женюсь на лягушке” (Иван-царевич)
Раунд 4 Эстафета “Полёт Бабы-Яги”
– Непременными атрибутами Бабы-Яги
были ступа и метла. В эстафете используется в качестве метлы – веник. Участник
садится на веник, обегает вокруг стула и передает веник другому участнику.
Раунд 5 называется «Загадки по
сказкам». Участникам игры необходимо назвать, каким персонажам принадлежат
слова из сказок.
-Выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати! (Сестрица
Аленушка и братец Иванушка)
Раунд 7:Эстафета «Пройди через
болото».(дети по кочкам преодолевают болото)
Раунд 8“Угадай-ка”
1 – Какую песенку пел Колобок?
2 – Что пела коза своим козлятам?
3 – Что говорила Машенька медведю,
сидя в коробе?
4 – Что приговаривала курочка Ряба
деду и бабе?
5 – Какими словами помогал себе волк
ловить рыбу на хвост?
6 – Что говорила в это время лиса?
7 – Что спрашивали звери в сказке
“Теремок” прежде чем войти туда?
9. В последнем раунде командам
необходимо выполнить коллективное творческое задание собрать картинку. Команды
получают по одному набору разрезных картинок к сюжету русских народных сказок.
Необходимо собрать иллюстрацию к сказке и определить ее название
(«Лисичка-сестричка и серый волк» и «Три медведя»)
Вот и закончилось наше путешествие в
мире Чудес и Волшебства. Теперь вы сможете продолжить его сами, ведь сказочная
тропинка бесконечна. Стоит вам открыть сборник русских народных сказок, и в
путь!
В мире много сказок грустных и
смешных,
И прожить на свете нам нельзя без
них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло
Пусть добро навеки побеждает зло!
Задачи: вызвать у детей интерес к
профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес,
жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач
осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы,
прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра
измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы,
обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной
очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.) Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
Образовательные: Пополнить знания детей о новом празднике — Дне рождения Дед Мороза. Донести до детей, что на день рождения надо поздравлять и дарить подарки близким людям, делать им что-то приятное. Развивающие: Развивать воображение, творческие способности. Воспитывающие: интерес к праздникам
Оборудование и
материалы: ковер, терем Деда Мороза, атрибуты для игры, подарки для Деда Мороза,
фонограмма «Каравай», музыкальный центр.
-А пока ковёр летит, я
предлагаю вам узнать о жизни Дедушки Мороза.
Живёт он в Великом
Устюге со своей внучкой Снегурочкой. Именно 18 ноября принято считать
днём рождения, потому что земля покрывается снегом и льдом, дуют холодные
ветра, веет по-настоящему зимней стужей.
… до сих пор никто не
знает, сколько ему лет, но утверждают, что не меньше двух тысяч, а это
очень-очень много!
18 ноября в Великом
Устюге официально открывают специальный почтовый ящик, предназначенный для
сбора писем для Деда Мороза с пожелания поздравлениями. Активно пользуются
почтовым ящиком не только дети.но и взрослые.
Поздравить этого сказочного персонажа в Великий Устюг приезжают его
многочисленные родственники — Деды Морозы из разных стран мира — Санта-Клаус из
Финляндии, Чисхан — якутский Дед Мороз, карельский Паккайне, зимний сказочник
Микулаш из Чехии, Снегурочка из Костромы и делегации из разных городов
России.
Многочисленные помощники Деда Мороза к его Дню рождения подготавливают новый
наряд, обильно украшенный вышивкой. А дети зовут его ласково — «Дедушка Мороз».
— А вы обращали
внимание, что дед мороз появлялся то в красной шубе, то в синей?
На самом деле у него в
гардеробе есть 14 нарядов, но самый главный красный, который
называется «Праздничное сияние».
-А сейчас, чтобы не
заскучать, поиграем в игру «Подскажи словечко»
Тихо-тихо, как во сне.
Падает на
землю…(снег).
С неба все скользят
пушинки-
Серебристые…(снежинки).
На поселки, на лужок
Все
снижается…(снежок).
Вот веселье для ребят
–
Все
сильнее…(снегопад).
Все бегут вперегонки,
Все хотят играть …(в
снежки).
Словно в белый пуховик
Нарядился…(снеговик).
Рядом снежная фигурка,
Это девочка…(снегурка).
На снегу-то, посмотри,
С красной
грудкой…(снегири).
Словно в сказке, как
во сне,
Землю всю
украсил…(снег).
Игра «Назовите
зимние слова»
(Звучит пьеса П.
Чайковского «Февраль, незаметно открывается занавес)
— Ну, вот и терем
Дедушки Мороза виднеется.
Посмотрите,
какие расписные ворота.
Только где же он сам? Давайте его позовем! Дети: Дедушка Мороз! (3 раза) (Звучит спокойная музыка, из терема выходит Дед Мороз). Дед Мороз: Слышу, слышу, здравствуйте, мои дорогие внучата. Молодцы, что
приехали! А я готовился, устал и немного задремал. Воспитатель: Дедушка Мороз мы пришли поздравить тебя с днём рождения.
Дети: С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ (хлопают)
Воспитатель: А ещё мы приготовили
подарки в детском саду для тебя
(Дети вручают
подарки)
Воспитатель: А еще хотим по нашей
традиции «Караваем» поздравить.
Воспитатель: А ещё у нас есть одна
традиция: принято именинника приглашать на волшебный стул и слушать
поздравительные слова.
(Дед Мороз садится на
стул, дети читают стихи)
Реб.1. День Рожденья у
Мороза!
Он совсем еще не Дед.
Ведь не старится нисколько
Уже много-много лет.
Мы его все любим очень,
Ждем Мороза целый год.
И когда он к нам приходит,
Радости невпроворот.
Реб.2.Он
приходит в Новый Год.
В ноябре — наоборот
Спешат с подарками к нему.
Интересно, почему?
Отвечаем на вопрос,
Потому что Дед Мороз
Отмечает День рожденья,
Не забудьте поздравленья
Обязательно послать,
Дедушка их будет ждать!
Дед Мороз: Спасибо большое,
радостно деду, много приятных слов услышал я. А давайте в мою игру поиграем.
Любите играть в снежки? Я снежок на севере наскрёб. Я
знал, что у вас – то снега ещё нет. Снежков налепил, чтоб вас порадовать.
Довольны?
Игра «Самый меткий»
(Две команды:
девочки и мальчики, бросают снежные комочки в ведёрки)
Воспитатель: А у нас есть ещё
загадка для тебя.
Ребенок: Живёт на свете много
лет,
В шубу снежную одет.
Дед волшебный, непростой,
Он с седою бородой.
На шапке белая звезда,
В глазах светит доброта.
Румянец яркий на щеках.
Мешок с подарками в руках.
Дед Мороз: Ну, конечно, это
я! Дети! А я сегодня без мешка. Ещё не заготовил подарки. Пока почту
разбираю. Так что пока не поздно пишите. Подарки будут под Новый год. Но я
совсем забыл. Вот старая моя голова. Я ведь вам угощение принёс. Снегурочка
внучка заморозила сладких леденцов. Угощайтесь на здоровье! (Дети благодарят
Деда Мороза за угощение)
Воспитатель: В гостях хорошо, а
дома лучше.
Нам пора в дорогу
домой, вьюга может разыграться.
Дед Мороз: Спасибо, детишки, за
праздник, который мне подарили сегодня. А скоро мы снова встретимся у вас на
новогоднем карнавале. Нарядите ёлочку, приготовьте костюмы, улыбки, и мы с
внучкой обязательно к вам приедем с большим мешком подарков.
Воспитатель: Будем ждать с
нетерпением вас!
Ребята, садимся на
ковёр — самолёт и в путь!
(Дед Мороз машет
детям, занавес закрывается)
Итог занятия: (Во
время полёта воспитатель задаёт вопросы детям)
-Понравилось наше
путешествие?
-На каком празднике мы
были?
-Что понравилось больше всего?
Часто по дороге в детский сад родители спешат, чтобы
не опоздать на работу. Поэтому следует отличать обучение ребенка по пути в
детский сад и из детского сада домой, когда спешить некуда. Можно провести это
время с пользой. Играйте, наблюдайте, развивайте своего малыша. Вот несколько
моих идей.
«Учим цвета»
Улица –
замечательное место, где можно познакомить ребенка с цветами и их всевозможными
оттенками. Показывая ребенку машины на дороге, обязательно называйте цвет
машины. Время от времени спрашивайте малыша, какого цвета машину он видит. Не
надо называть несколько цветов: лучше показать только один, например, красный,
и несколько дней подряд искать красные предметы. Когда ребенок будет
безошибочно называть и показывать их, можно перейти к другому цвету. Подобным
образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера (большие – маленькие) и
геометрических форм (круглый, квадратный, треугольный). Можно по очереди с ним
называть все круглые предметы, которые встретятся вам по дороге.
«Сосчитай»
Потренируйте
ребенка в количественном счете. Попросите сосчитать, сколько вам на пути
попадется зеленых автомобилей, или пешеходов с собаками, или людей с детскими
колясками. Кроме того, что ребенок повторит счет, игра хорошо развивает
внимание.
«Изучаем природу».
Не спешите
пробегать мимо клумбы с первыми весенними ростками. Остановитесь возле ветки с
набухающими почками. Покажите все это своему ребенку, научите его любить и
беречь природу. Обратите внимание ребенка на то, что клумба, усеянная по утрам
ярко-желтыми одуванчиками, вечером почему-то абсолютно зеленая, без единого
желтого пятнышка. Чтобы быть ближе к природе, совсем не обязательно ехать за
город. Мы, например, с детьми однажды увидели росток ириса, пробивающийся прямо
посреди асфальтированной улицы и почти каждый день наблюдали за ним, как он
растет, как ломает окружающий асфальт. Мне кажется, что дети многое для себя
вынесли из этих наблюдений.
«Фантазируем».
Увидев за окном лужи после вчерашнего дождя, не огорчайтесь. Значит, наступил день Фантазии. В такие дни мы с детьми выходили раньше обычного времени и, останавливаясь у каждой лужи, обсуждали, на что она похожа. Хоть дорога до детского садика в таком случае занимает чуть больше времени, но зато ребенок уж точно будет смотреть под ноги и не пропустит ни одной лужи (и не промочит ноги, а нам ведь это и нужно.
«Приобщаемся к литературе». Этот способ подходит для тех мам, кто не жалуется на свою память. Можно заучить сотню стишков или сказок на все случаи жизни и декламировать их по дороге. Малыши могут просто слушать или же придумывать свое продолжение сказки. С детками постарше можно подбирать рифмы к словам и помогать им сочинять свои первые корявые стишки.
В жизни
детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью. Игра- это
эмоциональная деятельность: играющий ребенок находится в хорошем расположении
духа, активен и доброжелателен.
Словесные игры
могут скрасить досуг, прогулку в дождь, вынужденное ожидание, не требуют
каких-либо условий, оснащения, Их лучше всего проводить со старшими
дошкольниками, которые имеют уже достаточно широкий круг представлений о
природе и у которых за словом возникает образ предмета. Эти игры интенсивно
развивают мышление: гибкость и динамичность представлений, умение привлекать и
использовать имеющиеся знания, умение сравнивать и объединять предметы по самым
различным признакам, развивают внимание, быстроту реакции.
Такого
рода игры требуют от ребенка умений воссоздать образ предмета
в его пространственном выражении. Отсюда в процессе игры
формируется и развивается ориентировка
ребенка в пространстве, умения различать и устанавливать
величину и пропорции предмета, пространственные отношения. Игра способствует
накоплению практически действенной ориентировки в пространстве: четкая ориентировка
в пространственных отношениях входит в содержание конструктивных умений,
которые формируются в игре.
Детям
нравятся игры, в которых они могут с помощью движений изобразить крону
дерева, порыв ветра. Такие игры возможны только после неоднократных наблюдений
и апробаций различных движений. После экскурсии в лес, можно изображать лесных
зверей, растительность (высокое дерево, широкий куст, маленький цветочек); если
были на лугу, то передать полет бабочек, стрекоз, жучков и др.
Для детей
эти игры интересны тем, что они имеют возможность упражняться в умении выделять
характерные признаки предмета, называть их словами, воспитывают внимание.
Имеется целый ряд сборников, из которых воспитатель может выбрать игры с
природным содержанием, с нужной на данное время дидактической задачей.
Экологические
игры позволяют сместить акцент с усвоения
дошкольниками готовых знаний на самостоятельный поиск решений
предложенных игровых задач, что способствует умственному воспитанию.
Использование в играх естественных природных объектов, их изображений создает
положительный эмоциональный фон для формирования эстетических чувств детей.
Соотнесение детьми своих действий в природном окружении с этическими эталонами,
представленными в игровых заданиях, способствует нравственному воспитанию.
Осознание себя как части природы, ценностное отношение к себе, равно как и к
другим живым организмам, содействует физическому
развитию. Усваивая цвета, их оттенки,
форму предметов, манипулируя игрушками и другим
игровым оборудованием, приобретая определенный чувственный опыт, дети
начинают понимать красоту окружающего мира.
Данные
игры могут проводиться как предварительно перед обобщающим занятием, так и в
качестве самостоятельных тренингов.
Словесные
игры для детей средней группы.
Дети среднего дошкольного возраста более активны в
стремлении познавать окружающий мир. Это возраст «почемучек», когда у малышей интенсивно
развивается мышление и речь, увеличивается запас слов, речь становится более
связной и последовательной. Дети начинают выделять существенные признаки
предметов, группировать предметы по материалу, качеству и назначению. Могут,
например, объединить в одну группу различные овощи, цветы, деревья, одежду,
посуду, игрушки и т.п. Они начинают
понимать простейшие причинные связи, если встречаются с явлениями, знакомыми им
из прошлого опыта, а в 4 года уже знают, что бывает, а чего не бывает, если
рассказывать им о знакомых предметах и явлениях.
Воспитатель развивает любознательность детей,
отвечая на их вопросы; побуждает к попытке самостоятельно находить ответ,
наблюдая явления и производя действия с различными предметами. Он учит малышей
сравнивать предметы по цвету, величине, форме, правильно называть их признаки;
во всех видах игр поощряет активное речевое общение детей, расширяет их
словарный запас, развивает связную речь.
Воспитатель проводит словесные игры, основываясь на
накопленные у детей представления об окружающем. И в средней группе он
продолжает руководить игрой, или лично участвуя, или наблюдая за ней. Но роль
ведущего в игре всё чаще поручается то одному, то другому ребёнку.
Вначале воспитатель может использовать словесные
игры, уже знакомые детям по младшей группе, целью которых было развитие
речевой, умственной и двигательной активности, а затем уже приступать к играм с
более сложным заданием.
И сейчас я хочу привести примеры некоторых словесных
игр, проводимых в средней группе.
«Где
мы были, мы не скажем, а что делали – покажем».
Цель
игры: учить детей называть действие словом, правильно
употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение,
сообразительность.
Ход
игры.
Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня мы
поиграем. Тот из вас, кого вы выберем водящим, выйдет из комнаты. А мы
договоримся, что будем делать. Когда водящий вернётся, он спросит: «Где вы
были? Что вы делали?». А мы ему в ответ: «Где мы были – мы не скажем, а что
делали – покажем!» Выбирают водящего, он выходит.
Воспитатель изображает, что будто бы пилит дрова.
«Что я делаю?» — спрашивает он у детей. – «Дрова пилите». – «Давайте все будем
пилить дрова».
Приглашают водящего. «Где вы были? Что вы делали» —
спрашивает он. Дети отвечают хором: «Где мы были – мы не скажем, а что делали –
покажем!» Дети и воспитатель изображают пилку дров, водящий отгадывает: «Вы
пилите дрова». Для продолжения игры выбирают другого водящего.
Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель
предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать
(умываться, танцевать, рисовать, играть на пианино…)
(Воспитатель
следит за правильностью употребления глаголов).
«Мыши»
Цель игры: развивать речевую и двигательную
активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Ход
игры.
Воспитатель становится вместе с детьми в круг и
объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем в игру «Мыши». Выберем мышек
(выбирают 3-4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова
вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой».
Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят
такие слова:
Ах, как мыши надоели!
Всё погрызли, всё поели.
Всюду лезут – вот напасть!
Доберемся мы до вас.
Берегитесь вы, плутовки!
Как поставим мышеловки,
Переловим всех сейчас!
Дети и воспитатель держатся за руки, высоко
поднимают их, пропуская мышек. Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети
опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается
пойманным и становится в общий круг.
«Воробушки и автомобиль»
Цель игры: упражнять в правильном
звукопроизношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.
Ход
игры.
Дети сидят на стульях в стороне от площадки, где
будут летать воробушки. Воспитатель держит в руках руль и говорит: «Дети, это
руль. Я буду автомобилем. Автомобиль гудит «уууу». Как сигналит автомобиль?» —
«Уууу», — повторяют дети. «Сейчас мы поиграем так, — продолжает воспитатель.
Я –
автомобиль, а вы все – воробушки.
Послушайте, я
прочитаю о воробушках стихотворение:
Воробей с берёзы.
На дорогу – прыг!
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
— Когда
я скажу слово «прыг», вы встаёте со стульев и попрыгаете тихонько на носочках по дороге (показывает на то место, где дети будут
прыгать). Вместе со мной вы будете говорить: «Прыг, прыг, прыг». Когда я скажу «чик-чирик»,
вы полетите, кто куда хочет, будете махать крылышками и чирикать. А как услышите сигнал
автомобиля, летите в свои гнёздышки.
Игра повторяется 2-3 раза. Затем, когда дети
запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно.
«Кто
в домике живёт?»
Цель
игры: закрепить
знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.
Ход
игры.
Воспитатель делит детей на несколько групп (сначала
на 3, потом на 4-5).
Дети изображают знакомых им птиц и животных.
Каждая группа строит себе из стульев домик.
Воспитатель говорит детям, что они будут находиться в своих домиках и кричать
так, как кричит животное (птица), которое они изображают. После этого он по
очереди обходит домики, стучит в каждый и говорит: «Тук-тук-тук, кто в этом
домике живёт?» Дети отвечают: «Му-му-му …» А воспитатель должен угадать с
помощью других подгрупп детей кого из животных (птиц) изображают ребята.
Игра повторяется несколько раз, количество животных
постепенно увеличивается.
«Гуси»
Цель
игры: развивать у детей диалогическую речь, умение
действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.
Ход игры.
Воспитатель: «Ребята, вы будете гусями, а я вашей
хозяйкой. Вы пасётесь вот здесь на травке (показывает место, где дети могут
ходить, «щипать травку»), а в этом углу будет мой дом».
Воспитатель:
Тет-тет-тет,
Гуси белые, гуси серые,
Ступайте домой!
Гуси шеи длинные
вытянули,
Лапы красные растопырили,
Крыльями машут,
Носы раскрывают.
Действия детей: вытягивают шеи, расставляют пальцы,
машут руками. Все вместе произносят: «Га-га-га! Не хотим домой. Нам и здесь
хорошо!»
Гуси продолжают щипать травку, гулять по лугу. Когда дети выучат текст, хозяйкой
может быть кто-либо из детей.
«Так
бывает или нет?»
Цель
игры:
развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.
Ход
игры.
Обращаясь к детям, воспитатель объясняет правила
игры: «Сейчас я буду вам о чём-то рассказывать. В моём рассказе вы должны
заметить то, чего не бывает. Кто заметит , тот пусть, после того как я закончу,
скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы:
Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на
прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках.
У Вити сегодня день рождения. Он принёс в детский
сад угощение для своих друзей: яблоки, солёные конфеты, сладкие лимоны, груши и
печенье. Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?
«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь
мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках», — сказала Света. «А я люблю
купаться в реке, — сказала Люда, — мы с мамой будем ездить на речку и загорать».
Примечание.
Вначале рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении
игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше трёх.
Образовательные:Продолжать формировать у детей представление о России. систематизировать знания детей о символике государства; закрепить знания о флаге, гербе, гимне.
Развивающие: Развивать интерес к речи как особому объекту познания.
Воспитывающие: Воспитывать любовь к родной стране, родному краю.
Оборудование: карточки с названием команд, картинки для заданий.
Предварительная работа: — чтение поговорок и пословиц о Родине; — чтение стихотворений о России; — рассматривание картин и иллюстраций символы России
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие,
физическое развитие,
социально – коммуникативное развитие.
Методы и приемы: наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ, практический — постановка задания, практическая работа
Ход НОД» Россия Матушка» Чтение рассказа К. Ушинского «Наше Отечество»
Воспитатель: Что мы зовем Родиной?
Дети: Место где мы родились
Воспитатель: Почему говорят , Что Родина у человека бывает только одна?
Дети: Родина одна у человека , потому что мы здесь родились и наши родители то же.
Воспитатель: Почему человек любит свою Родину?
Дети: Человек любит свою Родину , потому что Родина — мать и ее нельзя не любить.
Воспитатель: Род — что это?
Дети: Род -это поколение одного предка.
Воспитатель: А сейчас мы с вами по играем игру «Назови лишнее слово»
Саратов, Волгоград, Тула , Москва
Ива, тополь, рябина пальма
Лебедь, снегирь, синица, тукан
Волк, лиса, кабан, жираф
Картофель, помидор, лук, киви
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру – викторину. И, наверное, вы догадались, что она будет называться: «Русь, Россия – Родина моя!». Нам нужно разделиться на две команды. Я предлагаю вам подойти ко мне и взять каждому карточку. Если на вашей карточке будет нарисована звезда, то вы проходите к команде «Звезды», а если будет нарисован флажок — вы член команды «Флажки». А оценивать вас будут жюри.
Воспитатель: Наша игра будет состоять
из 4 заданий. (За каждый правильный ответ команда будет получать фишку, в конце
соревнования мы подведем итоги)
Первое задание – «Родная страна»
1команда .Кто является президентом нашей страны? 2команда.У каждой страны есть свой государственный флаг. Какой из представленных принадлежит России?(картинки государственного флага разных стран)
1команда. Какие цвета мы видим на полотнище Российского флага? Назовите по порядку сверху вниз.( белый, синий, красный)
2команда. Что напоминает вам белый цвет? ( снег, ромашки, облака)
Воспитатель: А еще белый цвет символизирует благородство, откровенность.
1команда. А что напоминает синий цвет? ( реки, озера, моря)
Воспитатель: Это цвет верности, честности, безупречности.
2команда. А с чем можно сравнить красный цвет? ( цвет тепла, крови, огня, солнца)
Воспитатель: Этот цвет символизирует смелость, мужество, любовь. Какой их символов государства – герб принадлежит нашей стране?
2команда. Ребята, у каждой страны есть свой главный город—столица. А вы знаете столицу нашей Родины?
Второй задание «Пословицы и загадки о Родине»
Воспитатель: Какие вы знаете пословицы о Родине? Назовите по очереди.
1. Родина – мать – умей за неё постоять
2. Кто за Родину горой, тот истинный герой.
3. Родина любимая, что мать родимая.
4. Жить – Родине служить.
5. Родной край – сердцу рай.
6. Нет в мире краше Родины нашей.
Отгадайте загадки:
1команда. Он звучит торжественно,
Все встают приветственно.
Песню главную страны
Уважать мы все должны! (Гимн)
2команда. Назовите сразу вы
Символ города Москвы,
Площадь там зовется Красной,
Бьют часы на башне Спасской. (Кремль)
1команда. В этом месяце бывает Светлый праздник – День победы, Все ребята поздравляют Своих бабушек и дедов. (Май) 2команда. По всем странам славится Русская красавица: Белые одежки, Золото – сережки, С расплетенною косой, Умывается росой. (Береза)
Физкультминутка. Нет на свете Родины красивей – (шагают на месте)
Боевой страны богатырей.
(изображают «богатырей»)
Вот она, по имени Россия,
От морей простёрлась до морей.
(шагают на месте и широко разводят руки)
Третье задание «Флаг и герб РФ»
Воспитатель: Ребята вам нужно собрать символы России ( герб и флаг ) из разрезанных картинок.
Воспитатель: Наша страна – очень многонаселенное государство, в котором живут разные народы. Но все вместе жители нашей страны – одна большая российская семья.
Четвертое задание «Наш национальный костюм» Детям предлагаются картинки с изображением людей в различных национальных костюмах, необходимо найти русский национальный костюм и описать его.
Воспитатель: Молодцы , ребята. вы с честью выдержали все испытания и подтвердили звание юных интеллектуалов нашего детского сада! Пока жюри подводит итоги викторины, скажите как можно больше хороших, красивых слов о нашей Родине.
Задачи:
Побуждать
детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение
самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать
нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к
своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Игровые
действия: Игровые
проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение
посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с
семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш
выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы
труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры
подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с
помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять
природный материал.
Игровой
материал: предметы
домашнего обихода, куклы.
«Дочки-матери»
Задачи:
см. «Дом, семья»
Игровые
действия: Мама
заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает
в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво
причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный
обед. Приходит папас работы,
садятся ужинать.
Приходят гости. Празднуют
день рождения дочки или сына.
Папа – водитель на
грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.
Дочка простыла и
заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.
Мама повела дочку на
прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости
бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.
Мама ведет дочку в
кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.
Игровой
материал: предметы
домашнего обихода, куклы
«Детский сад»
Задачи:
расширить
и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников
детского сада.
Игровые
действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями,
проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель
следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к
занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков,
развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает
детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает
прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит
еду, выдает ее помощникам воспитателя.
Игровые
ситуации:
«Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы
спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.
Предварительная работа: Наблюдение за работой
воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника
воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр
музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз.
руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой
врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании,
облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы
«Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему
«Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и
беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в
детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для
ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.
Игровой материал:тетрадь для записи детей,
куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты,
одежда для повара, врача, медсестры и др.
«Школа» Задачи: Расширять
знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами
реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для
задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески
развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы.
Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения.
Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Игровые
действия: Учитель
ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор
(завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в
роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч
составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает
звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету.
Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно
распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.
Предварительная
работа: Беседа о
школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки
о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое
сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание
стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с
выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре
(портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
Игровой
материал: портфели,
книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул
учителя, глобус, журнал для учителя,
повязки для
дежурных.
«Поликлиника»
Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии
врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Больной
идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает
больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра
выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет.
Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка
убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые
ситуации: «На приеме
у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная
работа: Экскурсия в
медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в
больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты,
шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой
материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и
т.д.
«Больница»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям
врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Больной
поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач
осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра
выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает
уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет
белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная
работа: см.
«Поликлиника»
Игровой
материал: халаты,
шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата,
бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Скорая помощь»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям
врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Больной
звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст,
адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач
осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы,
прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра
измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы,
обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя
чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная
работа: см.
«Поликлиника»
Игровой
материал: телефон, халаты,
шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата,
бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.
«Аптека»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту,
отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: Водитель
привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди
приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по
рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители
говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь
советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли.
Предварительная
работа:
Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание
лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о
лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением
родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным,
доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые
действия: В
ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач
принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы,
осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру,
делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный
кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает
мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин
больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом
лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная
работа:
Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное»
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой
материал:
животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и
т.д.
безопасности.
Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей интерес к профессии
продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах,
воспитывать дружеские взаимоотношения.
Игровые
действия: Водитель
привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на
полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в
магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят
покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель
оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает
чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Предварительная
работа: Экскурсия в
магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о
проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и
др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в
магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить
хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают
тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты,
деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).
Игровой
материал: весы,
касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для
перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Хлебозавод»
Задачи: Ознакомление детей с трудом взрослых
работающих на хлебозаводе.
Игровые
действия: Директор
хлебозавода организует работу сотрудников хлебозавода. Обеспечивает
распределение готовой продукции.
Занимается вопросами
закупки сырья для изготовления хлеба.
Контролирует
качество работы сотрудников. Пекарь выпекает хлебобулочные изделия разных сортов
и разного размера; группируют готовую продукцию по сортам и размерам. Контролёр
определяет ассортимент, качество и количество хлебобулочных изделий,
контролирует правильность их раскладки, проверяет готовность изделий. Шофёры
грузят готовый товар в машины со склада; развозят хлебобулочные изделия по
магазинам и ларькам, предварительно определив их количество и размеры.
Предварительная
работа: Беседа
о хлебе. Посещение кухни детского сада. Выпекание хлебных изделий из соленого теста. Конструирование оборудования
для хлебозавода. Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к
игре.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о
работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на
изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки
общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и
укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые
ситуации: «Салон шляп»
Игровые
действия: выбор фасона,
советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив
изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад,
оплата заказа, получение заказа.
Предварительная
работа: Встреча с
работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С.
Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин
фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов
тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы
тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье».
Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением
родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала
выкроек и др.)
Игровой
материал: разнообразные
ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3
швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя,
утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.
«Фотоателье»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о
работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах,
уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за
оказанную помощь и услугу.
Игровые
действия: Кассир
принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает
заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок,
фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии.
В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на
специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить,
отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.
Предварительная
работа: Этическая
беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с
образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и
настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с
детьми атрибутов к игре.
Игровой
материал: детские
фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для
фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.
«Салон красоты»
Задачи:
расширить и
закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть
красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение,
вежливое обращение к старшим и друг к другу.
Игровые
действия: Парикмахер
моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает
одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает
рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж
лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир
выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки.
Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу,
советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная
работа: Посещение
детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в
парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах.
Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с
образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво».
Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей
парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты,
пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой
материал:зеркало, набор расчесок, бритва,
ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак
для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос,
халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.
«Парикмахерская» — «Парикмахерская для зверей»
Задачи: расширить и закрепить знания детей о
работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах,
уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за
оказанную помощь и услугу
Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской
мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые
действия:
Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца.
Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят
сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за
услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит
волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами.
Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для
выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.
Предварительная
работа: см. «Салон
красоты»
Игровой
материал: см. «Салон
красоты»
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре знания об
окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять
представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном
месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к
книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Игровые действия: Оформление формуляров читателей.
Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей
беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной
мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных
произведений.
Игровой материал: формуляры, книги, картотека.
. «Строительство»
Задачи: формировать конкретные представления
о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях;
воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать
сюжет игры.
Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор
строительного материала, способа его доставки на строительную площадку.
Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.
Предварительная работа. Чтение сказки «Теремок»,
произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А.
Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о
строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке.
Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
Игровой материал: планы строительства, различные
строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы
материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.
«Водители»
Задачи:
Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор,
диспетчер, автослесарь и др.
Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров,
доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны.
Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют,
чистят, смазывают, заправляют топливом.
Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их
значимости.
Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание
работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о
сохранности техники.
Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение»,
«Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других.
Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину
осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на
стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на
зеленый свет светофора, на красный – стоит.
Водитель такси
— возит людей на работу, в театр, в
кино.
Водитель грузовой машины — наливает бензин в
машину, моет ее, ставит в гараж.
Водитель автобуса — ведет машину осторожно,
аккуратно, кондуктор продает билеты.
Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.
На перекрестке стоит милиционер –
регулирует движение.
Пешеходы идут
по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.
Для пешеходов специальный переход –
«зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.
Водитель пожарной машины — привозит пожарных
на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.
Водитель «Скорой помощи» — помогает загружать больных в
машину, подает носилки, едет осторожно.
Игровые ситуации: «Веселое
путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные
машины)
Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко»,
«хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты
разных машин для одевания на шею, жезлы
милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.
«Почта»
Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и
получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение
внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом,
расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон Развивать
воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться
и обсуждать действия всех играющих.
Игровые
действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки,
поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в
большой почтовый ящик.
Телеграммы и письма
разносит почтальон. У него большая
сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес
написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон
бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры.
Конверты покупают на
почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый
работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на
железнодорожную станцию.
Игровой материал: Кепка почтальона, сумка
почтальона, газеты, письма, открытки,
бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый
ящик из коробки, карандаш для записей.
«Столовая» — «Кафе»- «Повар»
Задачи: Расширять у детей представления о труде работников столовых,
кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с
правилами поведения в общественных местах.
Игровые действия: В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне,
варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой
кормят шоферов, рабочих, строителей,
моряков, учеников в школе.
На столах стоят салфетки,
вазочки с цветами. Официанты подают
еду посетителям, вежливо с ними
разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя. Посетители платят за обед в кассу, им выдают
чек. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.
Отмечаем день рождения,
танцуем, поем караоке. Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую
воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют. Посетители,
уходя, благодарят за доставленное
удовольствие.
Задачи: закрепить знания детей о правилах
дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать
выдержку, терпение, внимание на дороге.
Игровые действия: Детям предлагают
построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала
нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся
водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот
неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на
дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем
Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки.
Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке.
Регулировщик управляет движением.Игровой
материал: игрушечные
машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность.
Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
Описание: Играющие стоят по
кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом
лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за
спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!»,
дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем
воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них
хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают
хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?».
При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину
круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все
играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит
домой в нору.
Правила: Лиса начинает
ловить детей только после того,
как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»
Если лиса выдала себя раньше,
воспитатель назначает новую лису.
Играющий, выбежавший за границу
площадки, считается пойманным.
Варианты: Выбираются 2 лисы.
Подвижная игра «Передай – встань»
Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества,
развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.
Описание: Играющие строятся в
две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от
друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее
кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все
садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые
в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они
встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад
через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т. д.
Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.
Правила: Передавать мяч
только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади
сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.
Варианты: Передавать мяч
вправо или влево, поворачивая корпус.
Подвижная игра «Найди мяч»
Цель: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.
Описание: Все играющие
становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр,
это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети
начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может
попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями
к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а
водящий на его место.
Правила: Мяч передают в любом
направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после
требования водящего показать руки.
Варианты: Ввести в игру два
мяча. Увеличить число водящих. Тому у кого оказался мяч дать задание: попрыгать, станцевать и т. п.
Подвижная игра «Два мороза»
Цель: Развивать у детей торможение, умение действовать
по сигналу (по слову). Упражнять в беге с
увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.
Описание: На противоположных
сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной
стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся
посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз
Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба
Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я —
Мороз Красный Нос. Я — Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку
пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и
перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т. е.
коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так
стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после
они присоединяются к играющим.
Правила: Играющие могут
выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит
раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся
Мороз, тотчас же останавливается. Бежать можно только вперед, но не назад и не
за пределы площадки.
Варианты: За одной чертой
находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот.
Кто больше поймает.
Подвижная игра «Карусель»
Цель: Развивать у детей ритмичность движений и
умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и
построении в круг.
Описание: Играющие образуют
круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись
правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А
потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом
стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут.
Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель
меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро
перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает
вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз,
два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все
медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети
опускают шнур на землю и расходятся.
Правила: Занимать места на
карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка,
не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая
ритм.
Варианты: Каждый должен занять
свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.
Подвижная игра «Мышеловка»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать
движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в
круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.
Описание: Играющие делятся на
две неравные группы.
Меньшая образует круг- «мышеловку»,
остальные «мыши»— они находятся вне круга.
Играющие, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по
кругу, приговаривая: «Ах, как мыши надоели, все погрызли, все
поели. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вам поставим мышеловки,
переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх,
образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее. По слову воспитателя: «хлоп», дети стоящие
по кругу, опускают руки и приседают- мышеловка захлопнулась. Играющие, не
успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в
круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети
меняются ролями.
Правила: Опускать сцепленные
руки по слову «хлоп». После того, как мышеловка
захлопнулась, нельзя подлезать под руки
Варианты: Если в группе много детей, то можно
организовать две мышеловки и дети будут бегать в двух.
Подвижная игра «Угадай, кого поймали»
Цель: Развивать
наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.
Описание: Дети сидят на
стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там
можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их
можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем
разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на
землю. «Пора домой»— говорит воспитатель и все дети, держа
живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель
называет кого-нибудь из детей и
предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения
пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять
в лес.
Правила: Возвращаться по
сигналу «Пора домой».
Варианты: Поездка на
поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук
колес).
Подвижная игра «Мы веселые ребята»
Цель: Развивать у детей умение выполнять движения
по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.
Способствовать развитию речи.
Описание: Дети стоят на одной
стороне площадки. Перед ними проводится черта. На противоположной стороне также
проводится черта. Сбоку от детей,
на середине, между двумя линиями, находится ловишка, назначенный воспитателем.
Дети хором произносят: «Мы веселые ребята, любим бегать и скакать, ну,
попробуй нас догнать. Раз, два, три- лови!» После слова «лови», дети перебегают на другую сторону площадки, а
ловишка догоняет бегущих. Тот, кого ловишка дотронулся, прежде чем играющий
пересек черту, считается пойманным и садится возле ловишки. После 2-3 перебежек
производится пересчет пойманных и выбирается новый ловишка. Правила: Перебегать на другую сторону можно только после
слова «лови». Тот, до кого дотронулся ловишка отходит в
сторону. Того, кто перебежал на другую сторону, за черту, ловить нельзя. Варианты: Ввести второго ловишку. На пути убегающих-
преграда- бег между предметами.
Подвижная игра «Стадо и волк»
Цель: Развивать умение
выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.
Описание: На одной стороне
площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник,
конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из
углов на противоположной стороне находится «логово волка»(в кружке). Воспитатель назначает одного из
играющих «пастухом», другого- «волком», который
находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся
на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их.
Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади.
Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного
места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»— говорит
воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел
добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на
скотный двор, где все размещаются по своим местам.
Правила: Волк выбегает из
логова только после слова «волк». Одновременно
с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать
позади пастуха, волк уводит к себе.
Варианты: В игру
включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.
Подвижная игра «Гуси – Лебеди»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять
движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию
речи.
Описание: На одном конце
площадки проводится черта-«дом», где находятся
гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого
волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси
ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси».
Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под
горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только
крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а
волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе.
После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый
волк и пастух.
Правила: Гуси могут лететь
домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только
крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.
Варианты: Увеличить
расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо
перепрыгнуть.
Подвижная игра «Кто скорей снимет
ленту»
Цель: Развивать у детей выдержку, умение действовать по
сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.
Описание: На площадке
проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4-5 человек.
На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15
см. выше поднятых вверх рук детей.
Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу «беги» все стоящие первыми в колоннах бегут к
своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым,
считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми,
становятся в конец, а остальные подвигаются
к черте. По сигналу бегут следующие дети. И т. д. Подсчитываются
выигрыши в каждой колонне. Правила: Бежать можно
только после слова «беги». Сдергивать
ленту только напротив своей колонны. Варианты: Поставить на
пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую
нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через
которые надо перепрыгнуть.
Подвижная игра «Быстрей по местам»
Цель: Развивать ориентировку
в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге,
ходьбе, подпрыгивании.
Описание: Дети стоят в кругу
на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или
прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные
места. Оставшемуся дети хором говорят «Ваня, Ваня, не зевай, быстро
место занимай!»
Правила: Место в кругу можно
занимать только после слов «По местам». Нельзя
оставаться на месте после слова «бегите».
Варианты: В начале игры не
прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой
втыкают в снег флажки.
Подвижная игра «Ловишка, бери ленту»
Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность.
Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.
Описание: Играющие строятся по
кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за
ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги»дети
разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся
ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей
беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество
ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.
Правила: Ловишка должен брать
только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в
сторону.
Варианты: Выбрать двух
ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику»,
перепрыгивая через «кочки».
Подвижная игра «Охотники и зайцы»
Цель: Совершенствовать
навыки прыжков и метания в цель на обеих ногах. Развивать ловкость, скорость и
ориентирования в пространстве.
Оборудование: мяч.
Ход игры. Зайцы сидят в своих «норках»,
расположенных с противоположной стороны площадки. «Охотники» обходят площадку и делают вид, что
ищут «зайцев», потом идут на свои места, прячутся за «деревьями»(стульями, скамья).
На
слова воспитателя:
Зайчик прыг-скок. прыг-скок
В зеленый лесок
«Зайцы» выходят на
площадку и прыгают. На слово «Охотник!»«зайцы» бегут к своим «норкам», один из «охотников» целится
мячом им под ноги и в кого попадет, тот забирает с собой. «Зайцы» вновь выходят в лес и «охотник» еще раз охотится на них, но бросает мяч
второй рукой. При повторении игры выбирают новых «охотников».
Указания к игре. Следить, чтобы «охотник» бросал
мяч как правой, так и левой рукой. «Охотники» бросают
мяч только под ноги «зайцам». Мяч
поднимает тот, кто его бросил.
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
Цель: Учить детей слезать и влезать на
гимнастическую стенку. развивать ловкость, быстроту.
Улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на
одной стороне площадки. На противоположной стороне — луг. В стороне — медвежья
берлога. Одновременно в игре участвует не более 12—15 человек. Играющие делятся
на 2 неравные группы.
Большинство из них пчелы, которые живут в улье. Медведи — в берлоге. По
условному сигналу пчелы вылетают из улья (слезают с гимнастической стенки,
летят на луг за медом и жужжат. Как улетят, медведи выбегают из берлоги и
забираются в улей (влезают на стенку) и
лакомятся медом. Как только воспитатель подаст сигнал «медведи», пчелы летят к ульям, а медведи убегают в
берлогу. Не успевших спрятаться пчелы жалят (дотрагиваются рукой).
Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре.
Указания. После двух повторений дети
меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с
лестницы; если нужно, оказывают помощь.
Подвижная игра «Свободное место»
Цель: Развивать ловкость,
быстроту; умение не сталкиваться.
Играющие сидят на полу по кругу, скрестив ноги. Воспитатель вызывает двух
рядом сидящих детей. Они
встают, становятся за кругом спинами друг к другу. По сигналу «раз, два, три — беги» бегут в разные стороны,
добегают до своего места и садятся. Играющие отмечают, кто первым занял
свободное место. Воспитатель вызывает двух других детей. Игра продолжается.
Указания. Можно вызвать для бега и детей, сидящих в разных местах круга.
Подвижная игра «Волк во рву»
Цель: Учить детей перепрыгивать, развивать
ловкость.
Поперек площадки (зала) двумя
параллельными линиями на расстоянии около 100 см одна от другой обозначен ров.
В нем находится водящий — волк. Остальные дети — козы. Они живут в доме (стоят за чертой вдоль границы зала). На
противоположной стороне зала линией отделено поле. На слова «Козы, в поле, волк во рву!» дети бегут из дома в
поле и перепрыгивают по дороге через ров. Волк бегает во рву, стараясьосалить прыгающих коз. Oсаленный
ходит в сторону. Воспитатель говорит: «Козы, домой!» Козы бегут домой, перепрыгивая по
пути через ров. После 2—3 перебежек выбирается или назначается другой водящий.
Указания. Коза считается пойманной, если
волк коснулся ее в тот момент, когда она перепрыгивала ров, или если она попала
в ров ногой. Для усложнения игры можно выбрать 2 волков.
Подвижная игра «Лягушки и цапли»
Цель: Развивать у детей ловкость, быстроту. Учить
прыгать вперед-назад через предмет.
Границы болота (прямоугольник, квадрат или круг, где живут лягушки,
отмечаются кубами (сторона 20 см, между которыми протянуты веревки. На концах
веревок мешочки с песком. Поодаль гнездо цапли. Лягушки прыгают, резвятся в
болоте. Цапля (водящий) стоит в своем
гнезде. По сигналу воспитателя она, высоко поднимая ноги, направляется к
болоту, перешагивает веревку и ловит лягушек. Лягушки спасаются от цапли — они
выскакивают из болота. Пойманных лягушек цапля уводит к себе в дом. (Они остаются там, пока не выберут новую цаплю.) Если
все лягушки успеют выскочить из болота и цапля никого не поймает, она
возвращается к себе в дом одна. После 2—3 игры выбирается новая цапля.
Указания. Веревки накладывают на кубы так, чтобы они могли легко упасть,
если задеть их при прыжке. Упавшую веревку снова кладут на место.
Играющие (лягушки)должны равномерно располагаться по всей
площади болота. В игре могут быть и 2 цапли.
Подвижная игра «Космонавты»
Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, воображение.
Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.
По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах
должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по
кругу, приговаривая:
Ждут нас быстрые ракеты На такую
полетим!
Для прогулок по планетам. Но в игре один секрет:
На какую захотим, Опоздавшим места нет.
С последними словами дети отпускают руки
и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются
на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где
пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется.
Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять
различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.
Подвижная игра «Сокол и голуби»
Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.
На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей.
Между домиками находится сокол (водящий). Все дети
– голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Сокол кричит: «Голуби, летите!» голуби
перелетают (перебегают) из одного домика
в другой, стараясь не попасться
соколу. Тот, до кого сокол дотронулся рукой, отходит в сторону. Когда
будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола.
Подвижная игра «Птички и клетка»
Цель: повышение мотивации
к игровой деятельности, упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и
замедлением темпа передвижения.
Дети распределяются на две группы.
Одна образует круг в центре площадки (дети идут по кругу, держась за
руки) – это клетка. Другая подгруппа – птички. Воспитатель говорит: «Открыть клетку!» Дети, образующие клетку,
поднимают руки. Птички влетают в клетку (в круг) и тут
же вылетают из нее. Воспитатель говорит: «Закрыть клетку!» дети опускают руки. Птички,
оставшиеся в клетке, считаются пойманными. Они встают в круг. Клетка
увеличивается, и игра продолжается, пока не останется 1-3 птички. Затем дети
меняются ролями.
Дети образуют круг. Выбирают водящего (становится в центр круга, остальные
плотно придвигаются друг к другу. Дети передают мяч по кругу за спиной.
Водящий старается угадать,
у кого мяч, он произносит «Руки!» и тот,
к кому обращаются, должен показать обе руки ладонями вверх. Если водящий
угадал, он берет мяч и становится в круг.
Удмурдская подвижная
игра «Водяной»
Цель: воспитывать
доброжелательные отношения между детьми.
Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу
со словами:
Дедушка Водяной,
Что сидишь под водой?
Выгляни на чуточку,
На одну минуточку.
Круг останавливается. Водяной
встает и с закрытыми глазами подходит к одному из играющих. Его задача –
определить кто перед ним. Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но
глаза открывать нельзя. Если Водяной отгадывает имя игрока, то они меняются
ролями и игра продолжается.