Задачи: Образовательные: расширять представление детей о разнообразии растительного мира; формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья; Развивающие: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателей; связную речь, умение рассуждать, анализировать. Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: Ноутбук, медиапроектор, презентация «Прогулка по лесу»
Предварительная работа. Беседа, чтение художественных произведений о природе. Дидактические игры. Отгадывание загадок. Беседа о правилах поведения в лесу.
Методы и приёмы: наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ.
Ход НОД Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку, а вот куда отправимся, нам поможет отгадка на загадку. Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом Чудеса увидишь в нём! Дети: Лес. (Слайд №1) Воспитатель: «Мы с вами пришли в лес. Лес дружелюбно и приветливо принимает всех в своих владениях: защищает от палящих лучей солнца, раскрывает множество загадок, угощает лесными дарами. Лес – это среда обитания многих лесных зверей и птиц. Это их дом, где они выводят потомство, находят корм и защиту. Лес -верный друг человека. Прогулки по лесу очень важны для здоровья людей. Лес- родной дом растениям и животным. Лес-друг земледельца. Лес-украшение планеты!» (воспитатель обращает внимание детей на пенёк) Ребята смотрите, кто это? Дети: Лесовичок(Слайд №2) Воспитатель: Правильно Лесовичок, и оно говорит. «Дорогие ребята старшей группы! Я живу в лесу и буду очень рад, если вы придёте ко мне в гости. Лес я очень люблю и гостям всегда рад! Воспитатель: Ребята, вы хотите пойти в гости к старичку Лесовичку. Дети: Да. Воспитатель: Ребята, но прежде, чем отправится на прогулку в лес, мы с вами должны вспомнить правила поведения в лесу. Дидактическая игра «Можно — нельзя». Что, можно, а что нельзя делать в лесу? (Слайд №3) Дети называют , что можно: гулять, играть, собирать ягоды и грибы и др. что нельзя: ломать ветки, срывать цветы, калечить деревья, громко кричать, уносить животных из леса, бросать мусор. Воспитатель: Молодцы ребята, правила поведения в лесу вы знаете, можно отправляться на прогулку. Посмотрите, как красиво и тихо в лесу. Как называется лес, где растут берёзы, клёны, дубы, рябины? Дети: Лиственный. Воспитатель: Да, такой лес называется лиственный потому, что в нём растут лиственные деревья и кустарники. (Слад № 4-7 лиственные деревья.) Воспитатель: Какие ещё виды деревьев вы знаете? Дети: Хвойные деревья. Воспитатель: Назовите хвойные деревья? Дети: Сосна, ель, пихта. Воспитатель: Правильно, ребята! Там где растут сосна, кедр, ель, пихта называется хвойный лес.( Слайд № 9) (Слайд №10,11,12 хвойные деревья) Воспитатель: Как называется лес, в котором растут лиственные и хвойные деревья? В каком лесу мы гуляем? Дети: Смешанный лес. ( Слайд № 13) Воспитатель: Лиственные и хвойные деревья растут в смешанном лесу. В каком лесу мы гуляем? Дети: Мы гуляем в смешанном лесу. Воспитатель: Правильно, мы гуляем в смешанном лесу. Прогулки по лесу очень полезны для здоровья. Воспитатель: Сохраняя чистоту и порядок в лесу, мы тем самым помогаем растениям и животным. (слайд № 14 кустарники) Воспитатель: Чем отличаются деревья от кустарников? Дети: Деревья высокие, а кустарники низкие. Воспитатель: (поясняет) У дерева от корня отходит один ствол, а у кустарника несколько довольно тонких стеблей-стволиков. Воспитатель: Какие кустарники вы видите? Дети: малина, смородина , ежевика , шиповник. Дидактическая игра: «Назови правильно» (слайд № 15 — 17) Воспитатель: Молодцы ребята, вы правильно назвали кустарники и деревья. Физкультминутка. Мы корзиночки возьмём, В лес по ягоды пойдём. (дети шагают по кругу друг за другом) Раз, два, три, четыре, пять, Будем ягоды искать.(останавливаются, выполняют «пружинку», хлопают в ладоши) Пробежимся по дорожке, (бегут по кругу) Перепрыгнем через лужи. (прыгают на двух ногах) Под листочек мы заглянем- (приседают) Ягод соберём на ужин: (имитируют сбор ягод) Ежевики и малины, Голубики и калины. (шагают на месте) Гроздья спелые брусники И немного земляники. (выполняют «пружинку», хлопают в ладоши) Воспитатель: Какие растения есть в лесу? Дети: Грибы. Воспитатель: Правильно, грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные. Грибники аккуратно срезают их ножом, чтобы не повредить корень (грибницу). Тогда на этом месте ещё вырастут грибы. Грибами питаются люди и обитатели леса. Как вы думаете, кто люби грибы? Дети: Грибы любят белки, они их запасают на зиму. Воспитатель: Молодцы ребята. (слайд № 18 ягоды и грибы) Воспитатель: Какие ещё есть растения в лесу? Дети: Ещё в лесу много цветов. Воспитатель: Правильно ребята в лесу много красивых травянистых растений, которые очень красиво цветут. (Слайд № 19 травянистые растения) Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в лес. Ребята смотрите мы вернулись к Лесовичку . (Слайд № 20 ) «Ребята! Как же вы меня порадовали- соблюдали все правила поведения в лесу. Прогулки по лесу очень полезны детям и взрослым! Всего вам доброго! Вот и закончилась наша прогулка в лес. Вам понравилась прогулка в лес? Что вам больше понравилось на прогулке? Что нового вы узнали?
На сегодняшний день информационные технологии
значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере
воспитания и обучения. Возможности использования современного компьютера
позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей
ребенка, поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения внедрены
информационные технологии. Компьютер может войти в жизнь ребенка через
игру. Игра- одна из форм практического мышления. В игре
ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в
общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих
значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять
нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле
игры.
В
ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами,
возникает способность к прогнозированию результата действия, проектные качества
мышления, которые ведут к повышению творческих способностей детей.
По сравнению с традиционными формами обучения
дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:
предъявление информации на экране компьютера в
игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
несет в себе образный тип
информации, понятный дошкольникам;
движения, звук, мультипликация надолго привлекает
внимание ребенка;
проблемные задачи, поощрение ребенка при их
правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной
активности детей;
предоставляет возможность индивидуализации обучения;
ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
в процессе своей деятельности за компьютером
дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое
может;
позволяет моделировать такие
жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты,
половодье, неожиданные и необычные эффекты).
Говоря
об использовании компьютера детьми дошкольного возраста, встает вопрос о
сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по
времени, но непроизвольное внимание у детей данного возраста очень мало (10-15
минут), поэтому, как правило, дети не могут долго находиться за компьютером.
Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте двигается 70-80% времени
бодрствования, поэтому пока вопрос о «засиживании» за компьютером не актуален.
Итак, использование средств
информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка
раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной
работы, откроет новые возможности раннего образования.
Задачи: Образовательные: Дать детям представление о декоративной птице канарейке. Показать особенности содержания декоративных птиц. Развивающие: Развивать память, логическое мышление Воспитывающие: Воспитывать Любовь и желание наблюдать и ухаживать за декоративными птицами и всеми живыми существами.
Материал: Презентация «Декоративные птицы»
Предварительная работа: знакомство с различными птицами, в том числе декоративными; наблюдение на прогулке за птицами.
Методы и приемы: наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, мы сегодня отправимся за птичкой в зоомагазин. Это птичка называется канарейкой. Посмотрите на картинку как она выглядит.(Показ картинки канарейки)
Воспитатель: Ну что мы отправляемся в зоомагазин?
Дети: Да (дети проходят змейкой между столами и возвращаются на ковер)
Воспитатель: Вот мы и в зоомагазине. Здесь живут самые разные декоративные птицы. ( Показ слайдов)
Слайд №1 Волнистый попугай
Воспитатель: Ребята это волнистый попугай. Он живет в Австралии на острове Благодаря.
Слайд №2 попугай неразлучник
Воспитатель: Посмотрите это попугай неразлучник. Родина неразлучников – обширные территории Юго-восточной и Юго-Западной Африки. Встретить ярких птичек можно на Мадагаскаре. Жить они предпочитают возле воды, выбирая берега рек и озер, покрытые тропическими лесами.
Слайд№3 попугай какаду
Воспитатель: Попугай какаду – одна из самых обаятельных птиц. Она живет Австралии, некоторые острова Филиппин и Индонезии
Слайд№4 попугай Ара
Воспитатель: Это попугай Ара. Он живет в Америке.
Слайд№5 попугай Корелла
Воспитатель: Это попугай Корелла, который живет в Австралии.
Слайд№6 Тукан
Воспитатель: Эту птичку называю Тукан. Она живет в Мексеке, Аргентине и Америке. Жилище он себе выбирает в тропических лесах, а иногда и в горах.
Слайд№6 Амади
Воспитатель: Это Амади. Этот род азиатских, африканских и австралийских птиц.
Слайд№6 Канорейка
Воспитатель: Вот и Канарейка – очень маленькая птичка, обычно желтого цвета, их привезли в нашу страну из другой страны, которая называется Канарские острова, за это птичку так и назвали – канарейка. Ребята, вы хотите завести у себя дома канарейку?
Дети: Да. Провожу дидактическую игру «Чей это дом?» (из разложенных на столе картинок дети выбирают жилье для собаки, рыбки, хомячка и для канарейки) Воспитатель: Вы правы, канарейка живет в клетке. Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы птица жила у вас дома? (ответы детей) Воспитатель: Конечно, для того, чтобы птица жила у вас дома, за ней нужно правильно ухаживать. А вы знаете, как нужно правильно ухаживать за канарейкой? Дети: Нет. Воспитатель: В помещении птиц содержат в клетке. Клетка должна стоять так, чтобы на нее хорошо попадало солнышко, чтобы там не дул ветер (не было сквозняка). А почему, нельзя чтобы птичка жила на сквозняке? Дети: Она может заболеть. Воспитатель: Вы правы, птицы, как и люди, тоже болеют. А теперь, ребята, давайте немного с вами отдохнем Физкультминутка
Провожу дидактическую игру «Чей это дом?» (из разложенных на столе картинок дети выбирают жилье для собаки, рыбки, хомячка и для канарейки)
Воспитатель: Вы правы, канарейка живет в клетке. Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы птица жила у вас дома? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, для того, чтобы птица жила у вас дома, за ней нужно правильно ухаживать. А вы знаете, как нужно правильно ухаживать за канарейкой?
Дети: Нет.
Воспитатель: В помещении птиц содержат в клетке. Клетка должна стоять так, чтобы на нее хорошо попадало солнышко, чтобы там не дул ветер (не было сквозняка). А почему, нельзя чтобы птичка жила на сквозняке?
Дети: Она может заболеть.
Воспитатель: Вы правы, птицы, как и люди, тоже болеют. А теперь, ребята, давайте немного с вами отдохнем ФФизкультминутка
Жил на
свете попугай.
Крылья
шире расправляй.
(Руки в стороны, влево, вправо)
Он любил
летать всех выше,
Выше
пальм, жирафов выше.
(Потянуться на носках, руки вверх)
В гости к
деткам прилетал,
Вместе с
ними отдыхал,
(Делать приседания)
Прыгал,
кланялся, шалил,
(Наклоны головы или туловища вперед) С малышами говорил.
Задачи: Образовательные: Дать детям представление о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Развивающие: Развивать память, связную речь Воспитывающие: Воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал: Презентация «Скоро зима»
Предварительная работа: чтение рассказа «Звери наряжаются в зимние шубы» Г. Скребицкого, русских народных сказок о животных. Наблюдение за природой. Рассматривание иллюстраций «Дикие животные». Разгадывание загадок о животных. Игры «Кто где живёт, что где растёт?», «На лесной тропинке».
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, физическое развитие. Методы и приемы: наглядный -иллюстрации , презентация, словесный — беседа, вопросы, рассказ.
Ход НОД.
Ребята, сегодня утром
мне почтальон прислал письмо. Давайте прочитаем.
«Деткам средней группы от лесного жителя». Интересно, кто этот лесной житель и
что он пишет?
Письмо: «Здравствуйте,
ребята, я заблудился в лесу и очень хочу к маме зайчихе. Помогите найти маму».
-Ребята, а вы догадались от кого это письмо? (от зайчика)
-Чтобы помочь зайчику,
нужно отправиться в лес. Чтобы попасть в лес, нужно произнести волшебные слова.
Закройте глаза и повторяйте за мной.
Раз, два, три, четыре,
пять
Начинаем мы считать.
Отправляемся мы в лес,
Где нас ждет полно
чудес!
Но вот мы и попали в
лес.
-Посмотрите, какое время года в этом лесу? (слайд №1
поздняя осень)
Какое солнышко осенью? (Солнышко светит, но не греет).
-А ветер какой осенью (прохладный, холодный).
Ребята, осень очень красивое время года, многие писатели пишут картины
красивые, а поэты – стихи. Послушайте стихотворение, которое написал А.
Твардовский «Лес осенью».
Меж редеющих верхушек
показалась синева.
Зашумела у опушек
Ярко- желтая листва.
Птиц неслышно. Треснет
мелкий
Обломившийся сучек,
И, хвостом мелькает
белка.
Легкий делает прыжок.
Стала ель в лесу
заметней-
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шапку
набекрень.
Вот как красиво пишет
А. Твардовский об осени. Сейчас на деревьях листва почти опала, но на рябине
остались ягоды. Этими ягодками питаются животные. Они очень полезны. В них
много витаминов.
-Зимой животным и
птицам очень тяжело найти еду.
-Ребята, слышите, кто
тихо плачет.
Смотрите, а вот и наш
зайчик.( Слайд №2)
Зайка: Здравствуйте,
ребята. Я заблудился в лесу. Очень хочу вернуться домой к маме зайчихе, а как
найти дорогу домой не знаю, помогите мне пожалуйста.
Физминутка. Зайка скачет по кусточкам (скачут на двух ногах, сделав
ушки из ладошек) По болотам и по кочкам.
Белка прыгает по веткам (прыгают согнув руки перед
грудью)
Гриб несет бельчатам —
деткам.
Ходит мишка косолапый,
У него кривые лапы (Идут вперевалку)
Без тропинок, без
дорожек
Катится колючий ежик.
(Двигаются
в полуприсяде, сделав круглые спинки).
-Ой, кто это шевелится, ёще и фырчит? ( слайд №3)
Дети: Ёжик
Зайчик: Ежик, ты видел мою
маму?
Ёж: Нет, я не видел, у
меня осенью много дел.
Я готовлюсь к зиме.
-Ребята, а кто знает,
как ежик готовится к зиме?
Еж: Осенью я ищу червей,
змей, насекомых. Потом мне нужно из листьев и травы сделать гнездо. Зимой,
когда мне будет холодно и нечего кушать, я буду спать в этом гнезде.
Зайка: Прости ежик, мы не
будем тебе мешать. До свидания.
Ребята, смотрите, кто это там среди веток? ( слайд№4)
Дети: белочка
Зайка: Здравствуй, белочка,
а ты не видела мою маму?
Белка: Нет, не видела, я
сейчас занята. У меня очень много дел. Мне нужно сделать припасы для себя и
бельчат. Зимой не будет орехов, ягод, грибов, поэтому мне нужно успеть собрать
их заранее. В гнездо я приношу орехи, а грибы развешиваю на ветках. Они
высохнут и их можно будет кушать.
-Белочка, а тебе зимой
не холодно?
Белочка: Нет, зимой мой мех
станет очень теплый и из рыжей моя шубка станет серой. А если ударят сильные
морозы, я заберусь в дупло и укроюсь своим пушистым хвостом, как одеялом.
Зайчик: Да хвост у тебя
красивый, но нам нужно торопиться искать маму. Прощай белочка.
Ну, что ж отправимся дальше на поиски. Ребята, тихо покружитесь и сделайте тишину, чтоб
послушать, кто еще живет в лесу.
Ребята, какие звери живут в лесу? ( слайд № 5 )
Дети: Лиса, волк, медведь.
Зайка: Ой! Я боюсь лисички.
Она меня съест
Не бойся, мы не дадим
тебя в обиду, правда, ребята?
Зайка: А вот и моя мама!
(слайд№6)
Зайчиха: Зайчик мой, я рада
тебя видеть, дети спасибо, что не бросили его. Он еще совсем маленький и
глупенький. Вот и заблудился.
-Зайчиха, а как вы
готовитесь к зиме?
Зайчиха: Мы, зайцы, скоро поменяем свой мех серый на
белый. Зимний мех теплее и гуще, и мы не так заметны на снегу.
-Спасибо, зайчиха, нас
ребятами нужно дальше идти.
Ребята, кого же еще мы
можем встретить в лесу? Послушайте загадку.
Хвост пушистый
Мех золотистый
В лесу краса
Кто это? (лиса)
Как лиса готовится к
зиме?
(Она тоже меняет шубу.
У лисы вырастает теплая и пушистая шуба, но цвет шубы не меняется. Ей некого
бояться, она сама охотница.
Послушайте еще
загадку.
Кто- то косолапый по
лесу идет.
И лохматой лапой он кору дерет. Кто это (медведь)
Как медведь зимует?
Медведь осенью хорошо
наедается, накапливает жир. Мех становится густым, теплым, поэтому он не
мерзнет. Медведь строит себе берлогу и в ней спит всю зиму. А весной выходит из
берлоги.
Ну, что ж ребята, нам пора домой. Давайте произнесем волшебные слова:
1, 2, 3, 4, 5
Начинаем мы считать.
Нам пора уж в детский
сад
Там игрушки ждут
ребят.
Вот мы и пришли.
Итог: Понравилось ли вам
наше путешествие?
А что вам запомнилось?
Каких зверей мы
встретили?
Зачем заяц и белка
меняют свой цвет шубки?
Почему лиса не меняет цвет шубы? Молодцы, теперь вы знаете, чем заняты звери осенью.
Образовательные: познакомить
с разнообразием живых организмов луга;
Развивающие: развивать
интерес детей к природе;
Воспитывающие: воспитывать
любовь к природе .
Материал и оборудование: карточки насекомых
разрезные, презентация. Музыкальное сопровождение: «Звуки
луга»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы бывали когда-нибудь на лугу?
Дети: Да
Воспитатель: А кто из вас знает, что такое луг?
Дети: это место где растут цветы.
Воспитатель: Правильно. Это то место, где растут травы, цветы. Как называются все травы, цветы, если они растут на лугу?
Дети: луговые
Воспитатель: Послушайте стихотворение.
Бежит тропинка через
луг,
Ныряем влево, вправо.
Куда ни глянь — цветы
вокруг,
Да по колено травы.
Зелёный луг, как
чудный сад,
Пахуч и свеж в часы
рассвета.
Красивых радужных
цветов
На нём разбросаны
букеты.
Воспитатель: О чём говорится в стихотворении?
Дети: о луге
Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня совершить путешествие на луг! Мы превратимся в красивых бабочек. Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: Тогда полетели! (Дети под музыку имитируют полёт бабочек)
Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели. Посмотрите, ребята, на волшебный экран. Он волшебный, потому что может о многом нам рассказать (слайд №1) Это луг. И нас встречает хозяйка луга. И просит нас бережно относится к жителям луга. Часто бывает, что ребята рвут цветы на лугах, ради забавы ловят бабочек, разоряют гнезда шмелей. Весной люди поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву. Делать этого нельзя! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, семена растений, в огне погибают гнёзда шмелей, птиц, божьи коровки. Давайте по обещаем ей этого не делать. Дети: Мы будем бережно относится к цветам и насекомым.
На лугу растёт
ромашка,
Лютик едкий,
клевер-кашка!
Что ещё? Гвоздика,
смолка,
Колокольчик, хвощ —
как ёлка.
А ещё? Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Грамофончики — вьюнки,
Ещё много разных
травок,
У тропинок, у канавок,
И красивых и пушистых,
Разноцветных и душистых! (Слайд №2-7)
Воспитатель: Какие растения растут на лугу?
Дети: Ромашка, лютик, клевер и т. д.
Воспитатель: Ребята, скажите, растения на лугу высокие или низкие?
Дети: низкие.
Гимнастика для глаз
-Давайте представим,
что наши глазки – это цветочки.
Утром цветочки просыпаются (открыть глаза)
Стряхивают с листочков росу (моргание)
Смотрят влево, смотрят
вправо на цветочки
Смотрят вверх на
солнышко, какое оно яркое.
Смотрят вниз на
ползающих насекомых
И радуются, танцуют (круговое движение глаз)
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто может жить на лугу?
Дети: насекомые.
Воспитатель: Закройте глаза, представьте летний луг, прислушайтесь (звучит запись голосов птиц, стрекотание кузнечика, жужжание пчёл).
Воспитатель: Что вы услышали?
Дети: птичек, пчел
Воспитатель: Давайте я вам буду
загадывать загадки, и если вы правильно отгадаете, на волшебном экране появится
изображение
Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет.
Дети: Бабочка (слайд 9).
-Осенью в щель заберётся, А весной проснётся.
Дети: Муха (слайд 10).
-Сок из цветков она берёт, И в сотах копит сладкий мёд.
Дети: Пчела (слайд 11)
-На лугу живёт скрипач, Носит фрак и ходит вскачь
Дети: Кузнечик (слайд 12)
-Чёрен, да не ворон.
Рогат, да не бык.
Летит — воет,
Сядет — землю роет.
Дети: Жук(слайд 13) У неё четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие – большие глаза.
Называют её…
Дети: стрекоза. (слайд 14)
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней,
А на ней кружочки —
Черненькие точки. Дети: божья коровка (слайд 15)
Модница крылатая
Платье полосатое
Ростом хоть и кроха
Укусит- будет плохо.
Дети: оса (слайд 16)
Воспитатель: Молодцы,
вы отгадали все загадки!
Физкультминутка
Бабочка вспорхнула,
Крыльями взмахнула.
Тут кузнечик
скок-скок,
Пчёлка перелетает
С цветка на цветок,
Трясогузка хвостиком
трясёт,
Перепел из земли
червячка достаёт.
Дружно все вздохнули.
Мы немного отдохнули.
Воспитатель: А теперь давайте с вами полетим
в сад. 1,2,3,4,5 превращаемся детей. Садимся за столы и поиграем в игру «Собери картинку».
(дети собирают изображения насекомых,
состоящих из 4 фрагментов)
Воспитатель: Молодцы! Арина, кто
получился у тебя? А у Артемий кто получился? Как можно назвать одним словом
всех тех, кто у вас получился (насекомые)
Воспитатель: Вот какие полезные и добрые насекомые живут на лугу. Они помогают расти цветам Мы их будем любить и беречь. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: Давайте повторим правила поведения в природе : — Нельзя рвать траву и цветы
Сегодня многие детские сады оснащаются
компьютерными классами. Но до сих пор отсутствуют:
• методика использования ИКТ в
образовательном процессе;
• систематизация компьютерных
развивающих программ;
• единые программно-методические
требования к компьютерным занятиям.
У детей
дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом
при организации деятельности детей этого возраста является принцип наглядности.
Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и
динамического позволяет педагогам ДОУ быстрее достичь намеченной цели во время
непосредственной образовательной деятельности и совместной деятельности с
детьми. Использование Internet-ресурсов позволяет сделать образовательный
процесс информационно емким, зрелищным и комфортным.
Занятие с мультимедийной поддержкой:
На таком
занятии используется только один компьютер в качестве “электронной доски”. На
этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается
необходимый материал для занятия. Иногда бывает очень сложно подобрать
необходимые материалы для объяснения темы занятия, поэтому создаются
презентационные материалы с помощью программы PowerPoint или других
мультимедийных программ.
Для проведения
таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный
проектор, колонки, экран.
Использование
мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными,
интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным
материалом, что способствует хорошей результативности занятия.
С помощью
мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы зрительных
гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления.
Мультимедийные
презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему
ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией
в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы
восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но
и ассоциативном виде в память детей.
Цель
такого представления развивающей и обучающей информации – формирование у
малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной
презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
Использование
на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить учебно-воспитательный
процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания,
памяти, мыследеятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических
взаимодействий, реконструкции процесса обучения и развития с позиций
целостности.
Основа
любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и
запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использование
презентации на занятии зависят от содержания этого занятия и цели, которую
ставит педагог.
Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеет
следующие достоинства:
Возможность демонстрации различных объектов с
помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно
увеличенном виде;·
Объединение аудио-, видео- и
анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема
информации, получаемого детьми из учебной литературы;·
Возможность демонстрации объектов более
доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;·
Компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода
информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного
материала для занятий с дошкольниками.
Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально
окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются
прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует
хорошей результативности занятия. Например, использование презентаций на
занятиях по математике, музыке, ознакомлению с окружающим миром обеспечивает
активность детей при рассматривании, обследовании и зрительном выделении ими
признаков и свойств предметов, формируются способы зрительного восприятии,
обследования, выделения в предметном мире качественных, количественных и
пространственно-временных признаков и свойств, развиваются зрительное внимание
и зрительная память.
Возможности компьютера позволяют увеличить объем предлагаемого для ознакомления
материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, дает возможность
переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают
интерес, в результате снимается напряжение. Но на сегодня, к сожалению,
существует недостаточное количество хороших компьютерных программ, которые
предназначены для детей данного возраста.
Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие
программы для детей:
• исследовательский характер,
• легкость для самостоятельных занятий
ребенка,
• развитие широкого спектра навыков и
представлений,
• высокий технический уровень,
• возрастное соответствие,
• занимательность.
Существующие
на рынке обучающие программы для данного возраста можно классифицировать
следующим образом:
• Игры для развития памяти, воображения,
мышления и др.
• «Говорящие» словари
иностранных языков с хорошей анимацией.
• АРТ-студии, простейшие графические
редакторы с библиотеками рисунков.
• Игры-путешествия,
«бродилки».
• Простейшие программы по обучение
чтению, математике и др.
Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать
компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися
за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка;
умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации
перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих
и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной
деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций,
решить которые ребенок может самостоятельно.
При организации занятий такого типа необходимо иметь стационарный или мобильный
компьютерный класс, соответствующий нормам САНПиН, лицензионное программное
обеспечение.
Детский сад – это часть общества, и в нём, как в капле воды, отражаются те же проблемы, что и во всей стране. Поэтому очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребёнок активно, с увлечением и интересом занимался во время образовательной деятельности. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Информатизация сегодня рассматривается как один из основных путей модернизации системы образования. Это связано не только с развитием техники и технологий, но и, прежде всего, с переменами, которые вызваны развитием информационного общества, в котором основной ценностью становится информация и умение работать с ней, разработка проектов и программ, способствующих формированию человека современного общества. Основной целью педагогических коллективов является создание условий для выявления и развития способностей каждого ребёнка, формирования личности, имеющей прочные базовые знания и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Информатизацию образования следует рассматривать как одно из важных средств достижения поставленной цели. При этом имеется в виду решение ряда последовательных задач: техническое оснащение, создание дидактических средств, разработка новых технологий обучения и т.д., определяющих этапы процесса модернизации системы образования. Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребёнка проводником в мир новых технологий. Что же такое ИКТ? «Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова). Информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией. Информационно-компьютерные технологии – это личностно- ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие). Значение использования ИКТ в процессе развития дошкольников На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. В отличие от обычных технических средств обучения информационно- коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве — умение самостоятельно приобретать новые знания. Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи. Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ: *предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес; *несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам; *движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка; *проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей; *предоставляет возможность индивидуализации обучения; *ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач; *в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может; *позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты); *компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их. Где же возможно применение ИКТ-технологий в детском саду? Эффективность компьютеризации обучения в дошкольных образовательных учреждениях зависит от качества применяемых педагогических программных средств, от умения рационального и умелого их использования в образовательном процессе. Информационно-компьютерные технологии могут использоваться как в воспитательно-образовательной работе педагога, так и в методической работе ДОУ, а также как сотрудничество с родителями, общественностью, как популяризация деятельности детского сада. Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе. Использование компьютера для обучения и развития детей дошкольного возраста можно условно разделить на непосредственное и опосредованное. Опосредованное обучение и развитие Использование глобальной сети Интернет. Современное образование трудно представить себе без ресурсов Интернета. Сеть Интернет несёт громадный потенциал образовательных услуг. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции становятся составной частью современного образования. В Интернете можно найти информацию по проблемам раннего обучения и развития, о новаторских детских садах, зарубежных институтах раннего развития, наладить контакты с ведущими специалистами в области образования. Поэтому в последние годы наблюдается массовое внедрение Интернет не только в школьное, но и дошкольное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем направлениям обучения и развития детей. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Возможности, предоставляемые сетевыми электронными ресурсами, позволяют решить ряд задач, актуальных для специалистов, работающих в системе дошкольного образования. Во-первых, это дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании. Во-вторых, это разнообразный иллюстративный материал, как статический, так и динамический (анимации, видеоматериалы). В-третьих, в информационном обществе сетевые электронные ресурсы — это наиболее демократичный способ распространения новых методических идей и новых дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода. Использование Интернет-ресурсов позволяет сделать образовательный процесс для дошкольников информационно емким, зрелищным, комфортным. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, изучения новых методик, при подборе наглядных пособий. Непосредственное обучение. Использование развивающих компьютерных программ. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, даёт возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение. Использование таких программ позволяет не только обогащать знания, использовать компьютер для более полного ознакомления с предметами и явлениями, находящимися за пределами собственного опыта ребенка, но и повышать креативность ребенка; умение оперировать символами на экране монитора способствует оптимизации перехода от наглядно-образного к абстрактному мышлению; использование творческих и режиссерских игр создает дополнительную мотивацию при формировании учебной деятельности; индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно. б) Использование мультимедийных презентаций. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Цель такого представления развивающей и обучающей информации формирование у малышей системы мыслеобразования. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Использование во время образовательной деятельности мультимедийных презентаций позволяет построить учебно- воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти, мысли деятельности, гуманизации содержания обучения и педагогических взаимодействий.
Продолжать расширять и
активизировать словарный запас детей.
Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к домашним животным и птицам.
Воспитывать доброжелательное отношение, готовность к совместной деятельности со сверстниками Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация «В гостях у бабушки». Автобус из стульев.
Предварительная работа: —Чтение произведений о домашних животных; — беседы о животных; игры с игрушечными животными — Рассказывание стихотворений В. Берестова «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки». — Рассматривание картин из серии «Домашние животные».
Методы и приемы: наглядный -иллюстрации, словесный — беседа, вопросы, рассказ,
Ход
непосредственно образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня в
наш садик пришло письмо, давайте посмотрим кто же его прислал: (Бабушка приглашает детей в
деревню)
Воспитатель: Вы хотите поехать в
гости?
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с
Вами отправимся в очень увлекательное путешествие — к бабушке в деревню, но
деревня находится далеко, пешком нам не дойти.
(Слайд
№ 1)
Воспитатель: Я предлагаю вам
отправиться в деревню на автобусе.
Воспитатель: У нас с вами есть
волшебный автобус из стульев!
Он нас довезет к
бабушке в деревню.
Воспитатель: Ребята для того
чтобы нам поехать на автобусе нам понадобятся билетики.
(на заранее расставленных стульях в две колонны, на спинках прикреплены
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,
Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, дети рассаживаются на свои
места со своей фигурой.)
Воспитатель: Ребята занимайте
свои места в автобусе! Садитесь поудобнее, поехали!
Воспитатель: Вот мы и приехали в
деревню.
(Слайд
№2 )
Бабушка: Здравствуйте,
детушки!
Бабушка: Здравствуйте внучата
– милые ребята.
Бабушка: Я очень рада, что вы
приехали ко мне в гости, а я ведь здесь живу не одна. У меня есть домашние
животные, за которыми я ухаживаю. Давайте я вас с ними познакомлю.
Я Вам загадаю загадки и вы поймете, что это за животные.
Бабушка: Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
(Слайд
№4)
Бабушка: Посмотрите у собаки
есть свой домик, как он называется? (Ответы детей — будка)
Ребята, а какую пользу
приносит человеку собака?
(Ответы
детей)
Бабушка: Ребята моя собачка
очень любит играть с детишками, давайте с ней поиграем.
Физ. минутка «Щенок»
Во дворе щенок играл,
Прыгал,
бегал и считал:
«Раз – прыжок и три
кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот»
–
И помчался до ворот,
А потом
вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.
Бабушка: Молодцы ребята,
поиграли с моей собакой, а теперь пойдем дальше посмотрим кто же еще живет у
меня.
Бабушка: Отгадайте кто же это
Мохнатые лапки, а в лапках цап – царапки. (Кошка)
(Слайд
№ 5)
Бабушка: Правильно ребята это
моя кошка, она живет со мной в доме.
А зачем человеку
кошка, какую пользу она приносит?
(Ответы
детей)
Моя кошка не только
ловит мышей, еще она любит играть с малыми ребятками
Бабушка: Ребята, а вы хотите
поиграть с моей кошкой?
Разминка «Котик»
(выполняем
действия согласно текста)
Котик лапкой умывается
Видно, в гости
собирается
Вымыл носик.
Вымыл ротик.
Вымыл ухо.
Вытер сухо.
Бабушка: Молодцы ребята,
поиграли с кошкой, давайте еще посмотрим кто живет у меня.
Бабушка: Голодна мычит, сыта
жует.
Малым деткам молочка даёт. (Корова)
(Слайд
№6)
Бабушка: Правильно, молодцы
это корова.
Бабушка: Правильно ребята
корова дает молоко,
Ребята посмотрите кто еще нас
встречают?
Бабушка:
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?. (Лошадка).
(Слайд №7)
Какую пользу проносит лошадь человеку
(Ответы
детей – помогает возить тяжелый груз на телеге).
Бабушка: посмотрите кто живет еще у меня
(Слайд №8)
Дети: коза
Бабушка: Правильно, молодцы
это коза. А коза тоже дает молока и оно очень полезное.
Бабушка: а кто это там кудахчет?
(Слайд №9)
Дети: курица с цыплятами
Бабушка: Правильно ребятки. Какую пользу приносит курица людям?
Дети: несет яйца.
Бабушка: Посмотрим кто же еще живет у меня.
(Слайд №10)
Дети: Это петушок
Бабушка: Наш красивый петушок Носит красный гребешок! Утром, рано на заре, Песни дарит детворе! .
Бабушка: Давайте еще посмотрим кто живет у меня. . Они крикуны ужасные, На ножках ласты красные
(Слайд №11)
Дети: утки
Бабушка: Молодцы, ребята, все загадки отгадали и всех животных вы узнали. А как же называют животных, которые живут рядом с человеком? (Ответы детей — домашние).
Бабушка: Ребята мои животные
проголодались, давайте их покормим.
(показывает
мисочки с едой).
Бабушка: Ой, ребята я забыла
в доме очки и все перепутала и теперь не знаю что кому дать покушать. Вы бы не
могли мне помочь?
Дидактическая игра «Кто, что ест?»
(Слайд №12)
Бабушка: Ой, какие вы
молодцы! Помогли накормить домашних животных.
Бабушка: Как вы меня
порадовали, что приехали ко мне в гости.
А теперь время пришло
прощаться.
Бабушка: До свидания,
ребятки, приезжайте еще в ко мне гости.
Воспитатель: Ну вот ребята, мы с
вами побывали у бабушки в гостях, посмотрели ее хозяйство, теперь нам пора
занимать места в нашем автобусе и возвращаться в детский сад.
Воспитатель: Ребята занимайте
свои места в автобусе! Садитесь поудобнее, поехали!
(Слайд №14 Е. Железнова «Автобус»)
(Слайд
№15)
Воспитатель: Вот мы и вернулись.
Понравилось вам наше путешествие?
А куда мы с вами
ездили?
(Ответы
детей: к бабушке в деревню).
А на каком транспорте?
(Ответы
детей: на автобусе).
Что видели?
(Ответы
детей: домашних животных и птиц).
Что делали?
(Ответы детей: отгадывали загадки, играли, помогали бабушке
кормить домашних животныхи птиц).
Задачи:: Образовательные: закреплять знания и представления детей об осени. Продолжать знакомить детей с характерными признаками поздней осени: пасмурно, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко, птицы улетели в тёплые края, спрятались насекомые. Иногда бывает снег, иней, лёд на лужах. Расширять знания детей о жизни птиц (чем питаются), о деревьях (рябина); Развивающие: развивать мышление, речь, воображение, эстетический вкус, мелкую моторику рук, слуховое и зрительное внимание; творческие способности;: Воспитательные: воспитывать умение взаимодействовать друг с другом, любовь к природе, сопереживание, сочувствие, желание помогать птицам. Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно–эстетическое развитие, социально — коммуникативное развитие, физическое развитие. Словарная работа: рябина, гроздь, осень, снегири, деревья, листья, красный, желтый, круглый. Методы педагогической деятельности: словесные (беседа, чтение), наглядные (демонстрация презентации, рассматривание веточек рябины), практические. Приёмы: вопросы, пояснения, рассказ воспитателя, художественное слово, поощряющая оценка, сюрпризный момент.
Оборудование и материал: Мультимедийная техника: ноутбук, проектор, экран, осенние листочки, презентация, аудиозапись (песня «Осень, осень золотой листопад», песня «Листик, листик, листопад», звуки птиц – карканье вороны), пластилин, заготовки для лепки. Ход: Звучит песня «Осень, осень золотой листопад». Затем немного песня стихает, на её фоне воспитатель обращает внимание детей на картину (слайд 1) с изображением осени. Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, какое время года изображено на картине? Дети: осень. Воспитатель читает стихотворение: Осень. Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется. (М. Ходякова) Воспитатель: А что осенью происходит с листьями деревьев? (слайд 2) Дети: падают, становятся желтыми, красными. Воспитатель: А теперь давайте возьмем в руки осенние листочки, встанем, поднимем руки вверх и представим, что мы – осенние деревья. А что происходит с листьями осенью? Дети: падают. Воспитатель: Давайте покажем как листья падают с деревьев. Сначала подул тихий ветер, деревья качаются, листья шелестят. Затем ветер стал все сильнее и сильнее, срывая листья с деревьев. Вот какой получается листопад! (дети и воспитатель опускают листья на пол). Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, а какие еще вы знаете приметы осени, кроме листопада? Дети: Осенью становится пасмурно, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко, насекомые прячутся. Иногда бывает снег, иней, лёд на лужах, птицы улетают в тёплые края. Воспитатель обобщает ответы детей (слайд 3). Воспитатель: Многие птицы у нас остаются зимовать: снегирь, ворона, воробей. А еще осенью в лесу поспевают на рябине ягоды (слайд 4). Посмотрите внимательно, какие у нее ягодки дружные, одна возле другой растет. Ягодок много, они собраны в кисть или гроздь. Давайте все вместе повторим слово «гроздь». Воспитатель: Рябина — это любимое лакомство для снегирей. У многих птичек еда на веточках (слайд 5). Воспитатель: Скажите, а какого цвета ягоды рябины? Дети: красного. Воспитатель: А какой формы? Дети: круглой. Воспитатель: давайте попробуем сделать мы с вами гроздь рябины с помощью пальцев. Физминутка: На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания — руки вверх.) Ей не просто жить на свете — Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.) Но рябинка только гнётся, Не печалится — смеётся. (Наклоны в стороны.) Вольный ветер грозно дует, На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.) Сюрпризный момент Слышатся звуки птиц — карканья вороны (аудиозапись) (слайд 6). Воспитатель: Дети, кто это к нам прилетел? Дети: ворона. Воспитатель: как ворона каркает? Дети: кар-кар. Воспитатель: К нам в гости прилетала Каркуша и рассказала, что в лесу произошла беда. Поднялся сильный ветер и сорвал все ягоды на рябине. А скоро уже снегири прилетят, а лакомства любимого нет. Как же нам помочь им? Воспитатель: ребята, как мы можем помочь снегирям? Как можем сделать рябину на ветке? Дети: мы можем рябину слепить Воспитатель: Вот наша веточка а ягодок нет. Давайте слепим ягодки и прикрепим к веточке. Воспитатель: Какие вы молодцы! Ягодок получилось так много, они такие сочные, красные, одна возле другой, теперь снегирям не страшен голод. Ой, смотрите, снегири к нам прилетели и на веточку присели и рябину захотели (слайд 8). Воспитатель: Ребята, а каких птиц мы сегодня спасли от голода? Дети: снегирей. Воспитатель: А какими ягодами мы их сегодня угостили? Дети: рябиной. Воспитатель: Молодцы, ребята, потрудились, спасли птиц от голода, угостили их красными сочными ягодами.
Цель: организация
социально-личностного развития детей 6-7 лет на основе сюжетно — ролевой игры.
Задачи:
1. Способствовать обогащению социально — игрового опыта на
основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
2. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре
несколько взаимосвязанных действий (мама-ребенок, врач-пациент, фармацевт —
клиент) .
3. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты
для той или иной роли.
4. Воспитывать доброжелательные отношения между
сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий.
Методы и приемы:
1. обогащение содержания игры путем внесения новой игрушки
— пупса (в семье появился малыш) ;
2. введение проблемной ситуации (малыш заболел) ;
3. задания по подбору игрового оборудования, по
изготовлению игрушек — самоделок;
4. напоминание о прошлых играх, о том, что уже видели;
5. беседа по поводу дальнейшего хода игры;
6. советы;
7. беседа-рассказ о возможных действиях детей в той или
иной роли;
8. напоминания по использованию в игре знаний, полученных
на занятиях;
9. индивидуальные задания, поручения;
10. наводящие вопросы;
11. своевременное изменение игровой среды;
12. создание практических ситуаций, где дети проявляют
чувство ответственности за выполнение роли, доброту, чуткость, отзывчивость,
знание нравственных норм поведения;
13. косвенное руководство игрой;
14. раскрытие перед детьми лучших качеств каждого ребенка,
поддержка его предложений;
15. поощрение;
16. подведение итогов.
Предварительная работа:
1. Беседы на тему: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто
кем работают»;
2. рассказы о профессиях медработников, «Скорой помощи»;
3. рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме;
4. наблюдения прогулки мам с маленькими детьми;
5. обучающие игры «Приготовим куклам обед», «Купание
куклы», «Даша проснулась», «Кукла хочет спать», «Куклы собираются на прогулку»;
6. совместные игры детей с воспитателем;
7. чтение художественной литературы и рассматривание
иллюстраций к произведениям «Аленушка» Е. Благининой, «Мой Мишка» З.
Александровой, «Бабушка — забота» Е. Благининой, Корней Чуковский «Айболит».
Атрибуты: игровой
уголок «Семья», кукла-пупс, машина «Скорой помощи», игрушечные мед.
инструменты, белый халат для врача и фармацевта, игрушечный телефон, игрушки.
Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной
литературы»
( Появляется коляска с ребенком и слышится плач ребенка)
Воспитатель: Ребята, кто это плачет? Достает из коляски
куклу-пупса… Кто это?
Дети: малыш!
Воспитатель: Как вы думаете, почему он плачет? Кто ему
нужен?
Дети: ему нужны мама и папа.
Воспитатель: Конечно, малышу нужны мама и папа. Значит, ему
нужна семья. А где же можно найти семью этому малышу?
Дети: Мы можем заменить ему семью
(Дети высказывают желания по распределению ролей.)
Каждый ребенок рассказывает о выбранной в игре роли.
Ребенок – мама. Я
буду заботится о всех членах семьи, готовить еду, стирать одежду.
Ребенок – папа. Я буду
зарабатывать деньги, помогать маме по дому и хозяйству, следить за чистотой
машины и ездить за покупками.
Воспитатель: можно в нашей семье я буду бабушкой?
Что буду делать я?
Дети: бабушка читает внукам сказки, воспитывает их, печет
пироги, вяжет теплые носочки и красивые вещи.
Воспитатель: Что делают дети в семье?
Ребенок — дочь:
помогаю маме и папе.
Ребенок – дедушка:
буду гулять с малышом , помогать по дому
Воспитатель: очень хорошо! Теперь у малыша есть мама, папа,
сестричка и бабушка. А вот как зовут малыша неизвестно. Как же мама с папой
назовут мальчика?
Дети (члены семьи придумывают имя «сыночку»)
Воспитатель: ребята, у нас много детей, все хотят с нами играть.
Как нам быть?
Дети: пусть у нас еще будет работать аптека , что бы можно
было купить лекарство если кто то из членов семьи заболеет, пункт скорой
медицинской помощи , что бы вызвать врача на дом кафе , где можно отдохнуть
всей семьей.
(Идет распределение ролей.)
Воспитатель: Кто из вас хочет быть врачом? Кто мед.
сестрой? Кто водителем скорой помощи? А кто фармацевтом?
Воспитатель: Врач, что ты будешь делать на своем рабочем
месте?
Ребенок – врач: я
буду оказывать помощь больным, назначать лекарства, мерить температуру и
слушать больного.
Ребенок – медсестра: я
буду помогать доктору, выписывать рецепты, ставить уколы, принимать вызов по
телефону.
Ребенок – водитель «скорой помощи»: я буду следить за тем, чтобы машина работала, была
чистой и возить врача на вызовы.
Ребенок – фармацевт :
я буду продавать лекарства.
Ребенок-официант: я
буду принимать заказы посетителей кафе и приносить готовые блюда
Ребенок- повар :
я буду готовить блюда, которые заказывают посетители
Ребенок- работник кафе:
я буду убирать грязную посуду и мыть пол
(Дети выбирают для игры место и готовят атрибуты.)
Ход:
Бабушка: доброе утро! Как хорошо, что сегодня выходной
день. Как вам всем спалось?
Мама: доброе утро, вот и детки проснулись. Мы спали хорошо,
только сыночку не спалось, он капризничал.
Папа: он наверное проголодался?
Бабушка: давай мы с дедушкой последим за малышом , а ты ,
мама, иди готовить завтрак
Мама: доченька , помоги мне накрыть на стол.
(Накрывает на стол)
Папа : пойду схожу в гараж , посмотрю машину, пока готовиться
завтрак( идет в гараж — протирает машину, заводит ее, )
Бабушка: посмотри, дедушка, мне кажется — маленький опять
капризничает.
Дед: а он мокрый, его нужно искупать и переодеть.
Мама: я сейчас приду и помогу вам., только позвоню папе и
позову его на завтрак
(куклу переодевают и укладывают в кроватку.)
(Папа вернулся из гаража)
Мама: завтрак готов , доченька , зови всех к столу
(семья садится завтракать.)
После завтрака бабушка предлагает всей семье отправиться на
прогулку . Мама помогает бабушке собрать детей на прогулку.
Бабушка : что то я устала ,мне хочется пить.
Папа : а давайте зайдем в кафе и поедим
мороженое и попьем лимонад
( Заходят в кафе)
Официант : здравствуйте, что будете заказывать, вот
посмотрите меню
( принимает заказ, относит повару и приносит угощение,
затем обслуживает остальных клиентов, приносит счет. Работница кафе убирает
посуду , протирает стол)
После возвращения с прогулки мама обнаружила, что маленький
заболел.
Мама: у доченьки температура, что же делать?
Папа: ребенок заболел! Нужно срочно вызывать скорую помощь.
Папа по телефону вызывает «скорую помощь».
— Здравствуйте! Можно вызвать врача на дом.
Врач: Что у вас случилось?
Папа: Заболел ребенок.
Врач: Назовите ваш адрес.
Врач: Ждите, выезжаем!
Приезжает бригада «скорой помощи», папа встречает и
приглашает в дом.
Бабушка предлагает вымыть руки.
Врач осматривает ребенка, ставит градусник, выписывает
рецепт, медсестра делает укол, капает в ротик микстуру от температуры. Желают
скорейшего выздоровления.
Семья провожает доктора.
Мама( папе): вот рецепт , сходи в аптеку, купи лекарство
(Папа идет в аптеку):
Папа: здравствуйте
Фармацевт: здравствуйте, что вы хотели?
Папа: мне нужны лекарства ( называет их)
Фармацевт: вот возьмите, с вас 70руб.
( Папа отдает деньги, получает пакет с лекарствами идет
домой)
Мама дает лекарство ребенку и укладывает его спать.
Бабушка с мамой наводят порядок в комнате и укладывают всю
семью спать, напоминая о том, что завтра рабочий день и всем рано вставать.
Итог игры: игра закончена, наводим порядок.
В какую игру мы играли? Вам понравилось? И тд.
Ведущая организовывает праздник. Продавец: приветливо встречает покупателей, предлагает
выбрать товар, вежлив и внимателен к покупателям. Мама с именинницей: сервируют стол, готовят угощения, встречают и
провожают гостей, убирают дом после праздника. Папа: расставляет
стулья, идет в магазин за угощением, рассаживает гостей. Именинница благодарит
за подарок гостей, веселится вместе с ними. Гости: идут в магазин за
подарками, делают подарок своими руками, тепло поздравляют именинницу,
поют «Каравай», танцуют, окружают ее вниманием. Клоун (один из гостей) одевает костюм клоуна, развлекает
веселит детей, играет, танцует с ними, показывает фокус с водой.
Предварительная
работа.
1. Празднование дней рождений детей в группе.
2. Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин».
3.. Дидактическая игра «Накроем стол к празднику».
6. Чтение художественных произведений: Л.
Усачев «Самый лучший день», Ю. Кущак «Подарок», М. Дружинина «Подарок»,
Н. Найденова «Гости», Н. Юрина «Мышка Муся», М. Шкурина «Сказка про день рождения двух волшебников»,
Н. Пивоварова «День рождения».
Игровой материал: праздничный
набор (стаканы, тарелки, скатерть, специальная одежда для продавца, ,коробки с
подарками,, открытки, угощения из соленого теста, торт, колпаки, баночки с
водой, микрофон, магнитофон, часы.
Цель: актуализировать
знания детей о медицинских профессиях.
Задачи: . 1. Продолжать формировать умение детей играть в сюжетно-ролевую игру «Больница» и совместить с сюжетно-ролевой игрой «Аптека».
2. Расширять представления детей о профессиях людей,
работающих в поликлинике.
3. Продолжать обучать навыкам поведения в поликлинике;
закрепить знания социальных отношений между детьми.
4. Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие, коммуникативные
навыки детей.
5. Активизировать и расширять словарный запас детей.
6. Воспитывать у детей чувство благодарности к человеку
за его труд.
Предварительная работа: рассматривание
иллюстраций «Больница», «Аптека», знакомство с работой врача, беседа с
медицинской сестрой из детского сада; беседа с детьми о том, как они ходили
вместе со своими родителями в больницу, аптеку, рассказы детей о том, что
нового они узнали о профессии врача
3. Документация: Медицинские карты на каждого «больного»,
бланки рецептов, полисы с геометрическими фигурами для пациентов.
Ход игры:
Ребята, сейчас вам я загадаю загадку, а вы отгадайте:
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней? (врач)
Да, правильно это врач. Для чего нужен врач?
Врач – лечит людей. Для работы врача необходимо
медицинские инструменты.
Вот у меня на столе есть некоторые медицинские
инструменты, я показываю, вы отвечаете что это и для чего нужен.
шпатель – смотреть горло
фонендоскоп – слушать легкие, бронхи
градусник – измеряем температуру
таблица для проверки зрения – определить зрение
бинт – нужен, для того чтобы перевязать рану.
— Ребята, слышите, кто-то у нас
в группе плачет? Ой, да ведь это
куклы плачут. Давайте узнаем, что случилось с ними? Тихо куклы не плачьте, мы
вам сейчас поможем.
-Соня спроси у куклы Маши, что с ней случилось.
«Кукла Маша, почему ты плачешь?»
Кукла Маша заболела. Утром даже не поела. Не смеётся, не
играет. Целый день она молчит. Даже «мама» не кричит. Ребята посмотрите, она
показывает, что у нее болит? Значит, что у куклы Маши болит?
-Горло
А как вы думаете, почему у нее горло заболела?
(может быть, она много мороженное ела, воду холодную пила
или снег ела – вот и горло заболела). Ребята, куклы Маши болит горло, она
кашляет, какой врач поможет? ( врач-педиатр).
Врач – педиатр, что делают с больными? (осматриваю
больных, измеряют пульс и давление, слушают дыхание, выписывают лекарства).
Кукле Маше поможет врач – педиатр.
А послушайте, что болит у куклы Кати: еле глазки
открываю. Ничего не понимаю. Целый день они болят.
Что болит у куклы Кати?
Как вы думаете, почему же у нее глазки заболели? (потому
что она близко смотрела телевизор, долго играла на компьютере, грязными руками
трогала глаза, может соринка попала).
А какой же врач поможет Кати? Врач – окулист.
А что делает, врач окулист? (проверяет зрение, выписывает
капли для глаз, мазь. А если глаза очень плохо видят, тогда врач – окулист
назначает очки).
Надо срочно что-то делать. Как
помочь нашим куклам? Чем помочь?
-Я придумала.
Нам нужно еще одну загадку отгадать:
В этом домике врачи.
Ждут людей, чтоб их лечить.
Всем они помочь готовы —
Отпускают лишь здоровых.
А каком домике, говориться в загадке? (поликлиника).
Правильно только в больнице помогут нашим куклам.
В.: — Ребята, вы знаете как нужно вести себя в
поликлинике?
Дети: — Нельзя кричать, бегать, толкать людей, потому что
они себя плохо чувствуют. Надо быть вежливыми.
В.:- А когда мы приходим в поликлинику, то сразу идём к
врачу?
Дети: -Нет, сначала надо взять медицинскую карточку.
В.: Где мы берем медицинскую карточку?
Дети: В регистратуре.
В.: — Правильно, для этого мы идём в регистратуру. Кто
нас встречает в регистратуре?
Дети: — Там сидит регистратор, которая спрашивает вашу
фамилию, имя, домашний адрес, и только тогда она выдаст вам вашу медицинскую
карту.
В.: — Ещё регистратор отвечает на телефонные звонки, ведь
кто-то может вызвать врача на дом. Затем мы с медицинской картой идем к
кабинету врача. Врач нас осматривает, может выписать лекарство. А где мы может
получить это лекарство? (в аптеке). Правильно.
— А сегодня, ребята у нас с вами начнет работать новая
больница. Но есть, проблема в новой больнице совсем нет врачей. Давайте,
исправим эту ошибку и выберем играющих.
— У нас есть регистратура, кабинет педиатра, кабинет
окулиста и аптека.
— Кто будет работать у нас в регистратуре?
Дети: Пусть будет Алиса.
— А почему Алиса?
Дети: Она отзывчивая и вежливая. Алиса справится с этой
ролью.
— Кто будет работать у нас в аптеке?
Можно в аптеке буду работать ….
— Дальше, кто у нас будет врачом – педиатром?
Дети: Маша.
— Да, ребята я согласна с вашим выбором. Маша очень
заботливая и внимательная. Маша будет врачом-педиатром.
— А кто будет помогать врачу-педиатру и возьмет роль
медицинской сестры?
Алина Можно я буду медицинской сестрой.
— Хорошо. А кто у нас будет врачом-окулистом?
— Семен, будешь врачом – окулистом?
Семен: Да, а можно Ирина будет работать у меня медицинской
сестрой?
— Конечно можно.
А я буду главным врачом и буду наблюдать за работой всех
врачей и других работников Больницы.
— Итак, все роли распределены. Теперь откроем нашу
больницу, и главный врач, и врач педиатр торжественно перережет красную
ленточку.
— Дети, посмотрите, какие кабинеты открылись:
1- кабинет педиатра,
2 — кабинет окулиста.
— Все врачи распределились по кабинетам и готовы принимать
пациентов.
Врачи занимайте
свои рабочие места. А вы все остальные будете пациентами. Ребята в первую
очередь нужно помочь нашим куклам.
Пациент: Здравствуйте, я живу с.Спасское улица Молодежная
дом 3. Вот полис. Медрегистратор: — Возьмите Вашу карточку (на карточках нарисованы
такие же геометрические фигуры, как на полисах у детей-пациентов). К какому
врачу Вы идете?
Пациент: — К педиатору.
В.: — Каждый врач ведет прием в определенное время.
Регистратор: — Ваш врач принимает в кабинете №1.
Пациент: — Спасибо.
В.: — Прием начинает
врач-педиатр.
Пациенты проходят к кабинету врача.
В-I. Ребёнок-врач-педиатор: «Здравствуйте, проходите,
садитесь. Как ваша фамилия? Что у вас болит? »
Ребёнок — пациент: «У меня болит горло, сильный кашель».
Врач: «Давайте вас посмотрим. Откройте рот, скажите
«а-а-а» я посмотрю вас шпателем, не пугайтесь. Да, горлышко красное. Медсестра
Вам выпишет рецепт. Лекарство получите в аптеке».
Ребенок – пациент: Спасибо, доктор. Досвидания.
Ребёнок-врач-окулист:
«Здравствуйте, проходите, садитесь. Как ваша фамилия? Что вас беспокоит? »
Ребёнок – пациент: «Я плохо вижу».
Врач: Садитесь на стул. Закройте левый глаз. Называйте
картинки, которые я покажу.
Ребенок – пациент: Машина, кран и т.д..
Врач: Я Вам выпишу рецепт на очки, чтобы вы лучше видели.
Ребенок – пациент: Спасибо, доктор.
Врач: Очки получите в аптечном киоске по рецепту.
Ребенок пациент: Досвидания.
В.: — Все получили рецепты? (Да). – Все получили помощь врачей? (Да).
В.: — Открылся аптечный киоск?
Можно пройти и получить лекарства по рецепту.
Дети идут в аптечный киоск и получают на лекарства по
рецептам.
Аптекарь: -Здравствуйте, ваш рецепт.
Игра продолжается до последнего пациента-ребёнка.
— Ребята сегодня уже поздно и наша поликлиника
закрывается, а вместе с ней и аптека. Но завтра больница и аптека рады будут
видеть вас у себя. И вы можете прийти на прием к врачу завтра. Ребята вам
понравилась игра?
Подведение итогов игры:
1. В какую игру мы играли? (ответы детей)
2. Где вы брали медицинские карты? (в регистратуре)
3. У какие врачи работали в поликлинике? у педиатра, у
окулиста)
4.Где больные берут лекарства для лечения? (в аптеке).
«Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня
играли. Вы в поликлинику пришли грустные, больные. А теперь вы стали здоровыми,
весёлыми, задорными.»
Для ребёнка-дошкольника игра является ведущим типом
деятельности. Педагоги учитывают это, и при работе в младших классах стараются
организовать обучение в игровой форме. Исследования учёных уже давно убедили
всех, что в таком деле, как подготовка к школе, игры выполняют основополагающую
роль. Более того, игры – это полноценная подготовка к взрослой жизни, ведь в
игровой форме дети часто проигрывают интересующие их ситуации, обучаются
построению межличностных связей и усваивают многие важные социальные навыки.
Что включает в себя подготовка к школе? Игры,
полезные для развития.
Для ребёнка дошкольного возраста вообще
противопоказаны многочасовые занятия учёбой, когда подача учебного материала
подаётся в монотонной и однообразной манере. Адаптация в школе происходит
постепенно, и учителя в начальной школе делают всё возможное, чтобы облегчить
этот процесс. На уроках постоянно применяются игровые задания. И если вас
интересует подготовка к школе, игры – это первое, на что вы должны обратить
своё внимание.
Игры для подготовки к школе найти не сложно –
множество развивающих игр и методик можно без труда найти на специализированных
сайтах в Интернете, в книгах по детскому воспитанию и дошкольному развитию.
Воспитатели в детском саду тоже постоянно используют в своей работе и,
особенно, в таком деле, как подготовка к школе, игры в детском саду самых
различных направлений.
Подготовка к школе: игры и игрушки с развивающим
потенциалом
Ничто так не способствует гармоничному и
полноценному интеллектуальному развитию ребёнка, как развивающие игрушки.
Кубики, конструктор, мозаика, разнообразные раскраски, пазлы и многое другое –
именно такие игрушки будут полезны для подготовки к школе.
Вы можете самостоятельно давать ребёнку различные
задания, которые будут учитывать применение развивающих игрушек. Если вы, к примеру,
купили малышу конструктор, договоритесь с ним о том, что каждое утро вы будете
давать ему задание, которое он должен будет выполнить за день. Игра заключается
в том, что ребёнок должен будет собрать из конструктора определённую вещь. К
примеру, сегодня вы просите ребёнка собрать машинку, завтра – домик.
Подготовка к школе: игры в быту
Уже начиная с 1,5-2-х летнего возраста, можно
превращать в игру даже простые бытовые процессы, такие, как одевание, купание
или уборка в комнате.
Помогая малышу одеваться, вы можете предложить ему
поиграть в «Правое — Левое» или в игровой форме обучить ребёнка различать цвета
на примере разноцветной одежды.
Если вы убираетесь в комнате, можете предложить
малышу поиграть в игру «Найди лишний (необычный) предмет». К примеру, пока
ребёнок не видит, в спальню можно принести кастрюлю из кухни или же рулон
туалетной бумаги. Находя предметы, которые не подходят к остальным по
какому-либо признаку, ребёнок тренирует важные для него навыки дифференциации,
развивает наблюдательность и внимание.
Предлагаем вашему вниманию простую и действенную
игру на развитие памяти – в неё можно поиграть, к примеру, перед обедом. Когда
вы накрываете на стол, позовите ребёнка и попросите запомнить расположение
посуды и других предметов на столе. Потом попросите его выйти из комнаты.
Поменяйте несколько предметов местами и предложите ребёнку показать, что
изменилось. Ещё одна эффективная игра подобного рода предназначена для развития
пространственного и образного мышления. Пока ребёнок не смотрит, вы можете
выложить на стол какие-либо предметы и накрыть их сверху светлой тканью без
рисунка. Потом попросите ребёнка опознать предметы, не поднимая ткани. Можно
разрешить ребёнку ощупать предметы под тканью – тогда игра будет стимулировать
ещё и развитие мелкой моторики.
Вы сможете придумать ещё множество игр
самостоятельно для того, чтобы применять их в любой ситуации. К примеру, гуляя
по парку в осеннюю пору, вы можете попросить ребёнка собрать и принести вам
определённое количество опавших листьев. Можно усложнить задачу, введя в неё
дополнительные условия, например, попросить принести 3 жёлтых, 4 оранжевых и 2
красных листочка. Главное – проявить свою собственную фантазию и придумать
такие условия игры, которые покажутся ребёнку интересными.
Современные технологии и подготовка к школе: игры на
компьютере.
Не стоит недооценивать пользу современных технологий в развитии и
обучении дошкольников. Если вы ещё не используете компьютерные игры и детские
развивающие приложения, стоит задуматься об их применении с такой целью, как
подготовка к школе. Игры на компьютере, а также приложения для мобильных
устройств, разработанные специально для детского развития, могут быть весьма
полезны для вашего ребёнка. Конечно же, следует учитывать, что детям
дошкольного возраста не рекомендуется проводить больше 15 минут в день за
каким-либо электронным девайсом.
Не стоит использовать
компьютер, планшет или телефон как средство, позволяющее отвлечь ребёнка, когда
вы чем-то заняты. Используйте дары современной цивилизации рационально, и,
самое главное, чётко контролируйте содержание тех игр и программ, которые вы
приобретаете. Существует масса развивающих игр, разработанных с участием
педагогов, психологов и специалистов по детскому развитию. Такие игры и
приложения созданы специально для тренировки важных навыков и умений, которые
пригодятся вашему малышу при поступлении в школу.
Гармоничное
развитие ребенка – основа формирования будущей личности. Оно зависит от
успешного решения многих задач, среди которых особое место занимают вопросы
нравственного и патриотического воспитания.
Нравственное воспитание подразумевает воспитание
дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься
сообща; формирование умений договариваться, помогать друг другу; стремления
радовать старших хорошими поступками. Сюда же мы относим воспитание
уважительного отношения к окружающим людям; заботливого отношения к малышам,
пожилым людям; умения помогать им.
Развитие волевых качеств, таких как умение
ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям
взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать
положительному примеру. Формирование самооценки своих поступков,
доброжелательная оценка поступков других людей, умение спокойно отстаивать свое
мнение, обогащение словаря формулами словесной вежливости, желание познавать
культуру своего народа и бережного отношения к ней, а так же воспитание
уважительного отношения к культуре других народов – это тоже критерии
нравственного воспитания.
Чувство патриотизма так многогранно по своему
содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к
родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем
окружающим. Любовь маленького ребенка- дошкольника к Родине начинается с
отношения к самым близким людям – отцу и матери, любви к своему дому, улице,
детскому саду, городу.
Дети должны понять, что их город, село, лес, река,
поле – частица Родины. Дошкольникам надо знать, какие заводы есть в городе; о
лучших людях города. Знакомя детей с родным городом нужно обратить внимание на
достопримечательности, памятники, музеи; следует подчеркнуть, что люди из
других городов и сел приезжают, чтобы побывать в музее, увидеть исторические
места. Мысль, что родной город интересен всем, побуждает гордость за родной
край.
Важным средством патриотического воспитания является
приобщение детей к традициям народа.С младенчества ребенок слышит родную речь.
Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, эмоционально окрашивают
настоящее, вселяют надежду и веру в добро. Слушая сказку ребенок начинает
любить то, что любит его народ, и ненавидеть то, что ненавидит народ. Сказки,
пословицы, поговорки, народные игры формируют начало любви к своему народу, к
своей стране. Игра естественный спутник
жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной
силой. Поэтому в своей работе мы всегда обращаемся к игре: как к дидактической,
так и к народной.
В игре ребенок активно переосмысливает накопленный
нравственный опыт, в игре каждому приходится добровольно отказаться от своих
желаний, согласовывать свои замысли, договариваться о совместных действиях, подчиняться
правилам игры, сдерживать свои эмоции, преодолевать трудности. Игра учит
справедливо оценивать собственные результаты и результаты товарищей.
Народные игры являются неотъемлемой частью
нравственно-патриотического воспитания дошкольников. В них отражается образ
жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости,
мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, проявлять смекалку,
выдержку, находчивость. Радость движения сочетается с духовным обогащением
детей. Особенность народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат
малыша обретать гармонию с окружающим миром. У малышей формируется устойчивое,
заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается
эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств. По
содержанию народные игры лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они
вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению
представлений об окружающем мире. В конце игры следует положительно оценить
поступки тех детей, кто проявил смелость, ловкость, выдержку и взаимопомощь. Народные игры в комплексе с другими
воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически
развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое
совершенство. Перед игрой рассказываем о культуре и быте того или иного народа.
Несправедливо
будет, если не отметим значение дидактических игр в формировании нравственно-патриотических
качеств дошкольника. В дидактических играх развивается сообразительность,
умение самостоятельно решать поставленную задачу, согласовывать свои действия с
действиями ведущего и других участников игры. В играх проявляются и развиваются
необходимые к школе качества: произвольное поведение, образное и логическое
мышление, воображение, познавательная активность. Чувства уважения и гордости
прививают дидактические игры с национальным колоритом: “Укрась одежду
национальным узором”, “Сложи одежду”, “Дом Машеньки и Гульчечек”, “Сортируй
узоры”, “Исправь ошибку” (национальные куклы одеты неправильно). Цикл
дидактических игр по родному городу “Узоры родного города”, “Не ошибись”,
“Знаешь ли ты?” (знаменитости города), “Путешествие по городу”, “Где находится
памятник?”, “Птицы нашего города”, “Собери целое”, “Загадки о городе”, “Так
бывает или нет?” помогают в развитии любви к родной земле, гордости
принадлежностью к этому народу. Много словесных игр используем при воспитании
нравственных чувств. Например, игры “Вкусные слова” (ребенок с закрытыми
глазами определяет, кто сказал вежливое слово), “Цветок красивых слов” (дети
вставляют свои лепестки произнося волшебное слово), “Река вежливости” (дети
парами строятся друг за другом, ребенок без пары встает впереди, он произнося
волшебное слово выбирает себе пару), “Кто больше скажет?” (волшебных слов),
“Поделись улыбкой”, “Меняемся местами” (те, кто маму любит; кто бабушке
помогает и т.д.), “Похвали соседа”, “Моя игрушка рассказывает обо мне”, “Люблю
своих близких” (ребенок только движениями показывает, как любит своих близких).
Вот так мы используем
дидактические и народные игры в воспитании нравственно-патриотических качеств у
дошкольника. Этот вопрос стал особенно актуальным, когда в истории государства
происходят катаклизмы, когда меняются ориентиры, рушатся и разоблачаются былые
герои. Хочу закончить свое выступление словами К. Зурабовой, потому что они
перекликаются моими мыслями “…добро и зло, долг и предательство, правда и
клевета определяются не модой на них… …есть живая жизнь, а в ней – мама, дочка,
родной язык; город, в котором живешь… Научить это любить!”
Образовательные: Учить
доброму, внимательному отношению к матери;
Развивающие: Развивать
у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту; умение рассматривать
произведения художников и фотографов. Развивать различительную способность
глаза при рассматривании мелких рисунков.
Воспитывающие: Воспитывать
у детей, уважение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;
Воспитатель: Я буду загадывать
вам загадки, вы должны слушать внимательно, чтобы отгадать.
Нет в квартире
грязи, хлама,
Убрала все чисто….
Дети: Мама.
-Борщ в тарелке
вкусный самый,
Так готовит
только…..
Дети: Мама.
-Перед сном, надев
пижаму,
Почитать мы
просим….
Дети:
Мама.
Воспитатель: Дети, послушайте народные мудрости:
-«При солнышке тепло,
при матери добро».
-«Мать как
солнышко: и пожалеет и обогреет, и путь укажет».
О ком говорится в
пословицах?
Дети: В пословице
говорится о маме.
Воспитатель: С кем сравнивают маму?
Дети: Солнцем.
Воспитатель: И так как вы понимаете, ребята сегодня мы
будем говорить о ком?
Дети: О мамах.
Дети садятся за
столы.
1 Беседа:
Воспитатель: Мы
скоро будем отмечать праздник 8 марта — это праздник
весны и света, дань уважения к традиционной роли женщины как маме. Слово
«мама», «мать»- одно из самых древних на земле и звучат почти одинаково на
языках разных народов: «мами», «мути».Это говорит о том, что все люди почитают
и любят матерей. О мамах сказано немало
слов, много невысказанного живет в сердце каждого из нас. Важно успеть сказать
добрые слова тогда, когда мама может их услышать.
А как ласково можно назвать маму
по-русски?
Дети: мамуля, мамочка, мамуличка.
2 Просмотр слайдов «Милые нежные мамы» Воспитатель: Посмотрим картины, фотографии известных писателей и фотографов.Во все времена художники, писатели, поэты прославляли в своих работах Матерей. В настоящие время продолжают и фотографы передавать в своих работах: нежные черты лица, добрые глаза, неповторимую улыбку мам
3. Дидактическая игра «Профессии мам» Дети, опираясь, на картинки с изображением предметов называют женские профессии и находят картинки с предметами кому, что нужно для работы.
Воспитатель: Какой профессии
на картинки изображена мама?
Дети: Учитель.
Воспитатель: Что нужно для работы учителю?
Дети: Книги, тетради, ручка,
указка.
Воспитатель: Какая специальная
одежда у продавца?
Дети: Специальная одежда
у продавца это колпак, халат.
Воспитатель: Кто эта женщина по профессии?
Дети: Библиотекарь.
Воспитатель: Где работает
библиотекарь.
Дети: Библиотекарь
работает в библиотеке.
Воспитатель: Парикмахер что
делает на работе?
Дети: Парикмахер
стрижет людей. Красит волос.
Воспитатель: Бухгалтер что
нужно для работы?
Дети: Бухгалтеру нужно для работы компьютер, калькулятор.
-Балерина
-Воспитатель
4.Динамическая пауза «Помогаем маме»
Мы с мамой стирали
белье,
Затем полоскали
Потом отжимали,
Встряхнули
И на прищепки
пристегнули.
5.Гимнастика для
глаз
Глаз закрой
И погладь руками,
Помечтаем мы с вами
О любимой маме.
Закрыть глаза,
погладить веки.,
цветка
(листочками), вот и получилось у нас
красивое украшение для портрета. Ребята положите сердечки на
разнос.
Воспитатель: Ребята мы с вами сейчас поиграем, в словесную игру
«Подбери словечко» Какими славами можно
сказать о маме? Дети:
Милая, сладкая.
Воспитатель: например: моя
мама — самая весёлая.
Дети: Моя мама – самая
умная, милая.
А сейчас мы послушаем, как поэты говорят в
своих стихах о мамах.
8.Чтение стихотворений о маме (ранние заученных)
На свете добрых
слов живет не мало,
Но всех добрее и
важней одно:
Из двух слогов,
простое слово «ма-ма»
И нет на свете слов
дороже, чем оно.
Кто любовью
согревает,
Все на свете
успевает,
Даже поиграть
чуток?
Кто тебя всегда
утешит,
И умоет, и
причешет,
В щечку поцелует –
чмок?
Вот она всегда
какая
Моя… родная!
Мы желаем нашим
мамам
Никогда не унывать
С каждым годом быть
все краше
И поменьше нас
ругать.
Итог:
Воспитатель: О ком мы сегодня
говорили?
Дети: Сегодня мы
говорили о мамах.
Воспитатель: Что нового,
интересного узнали вы?
Дети: О мамах много пишут
стихи, рассказы, картины.
Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?
Дети: Делать украшение к
портрету мамы, игра « Профессии мамам».
Воспитатель: Мне было приятно
с вами общаться, я поняла, как вы нежно любите сваю маму. Думаю, вы никогда не
будите огорчать маму. Будите заботиться о ней с нежностью и любовью.
Вручение медалей детям.
Задачи:
Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать
умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное
отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Роли:
мама, папа, дети, бабушка, дедушка.
Игровые действия:
Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших,
выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные
дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях),
«Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного
белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять
игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного
подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный
материал.
Предварительная работа:
Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание
детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием
иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А
что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на
тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой
материал: предметы домашнего обихода, куклы.
«Детский сад»
Задачи:
расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий
сотрудников детского сада.
Роли:
воспитатель, младший воспитатель, логопед,
заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель,
медсестра, врач, дети, родители.
Игровые действия:
Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку,
занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе,
оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед
занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель
проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения.
Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки,
проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам
воспитателя.
Игровые ситуации:
«Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На
физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.
Предварительная работа:
Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о
работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников
д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей
беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета,
наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни,
беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.
Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием
игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском
саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с
помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой
поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара,
помощника воспитателя, медсестры.
Игровой
материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда
кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара,
врача, медсестры и др.
«Школа»
Задачи:
Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными
средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать
для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения
творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные
нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения.
Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
Роли:
ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.
Игровые действия:
Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают.
Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради
(воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать
советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в
помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно
составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя
главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды,
вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек
(школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого
участника коллективной деятельности.
Предварительная работа:
Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр
класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной
экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного
материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений
С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки
идут в школу», Э. Мошковской «Мы
играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов
«Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга).
Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)
Игровой материал:
портфели, книги, тетради, ручки,
карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал
для учителя, повязки для дежурных.
«Поликлиника»
Задачи:
Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное
отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает
больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает
фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра
выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет.
Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка
убирает кабинет, меняет полотенце.
Игровые ситуации:
«На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в
больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра
«Ясочка простудилась». Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты,
шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов,
фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.
«Больница»
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
врачи, медсестры, больные, санитарки.
Игровые действия:
Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в
палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает
назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в
процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д.
Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит.
произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу»,
В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов
(фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра
«Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры.
Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной
Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей
(халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)
Игровой материал:
халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов,
фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц,
мази, таблетки, порошки и т.д.
«Скорая помощь»
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Игровые действия:
Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает
возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к
больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает
вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло.
Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство,
делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо
себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за
машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка
простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр,
пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о
работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка
«Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
Игровой материал:
телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки.
«Аптека»
Задачи: вызвать у детей
интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к
больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
водитель, работники аптеки (фармацевты)
Игровые
действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают
их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе
отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли.
Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство
лучше купить, аптекарь советует. В фито отделе продают лекарственные травы,
сборы.
Предварительная
работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с
детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.
Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание
медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и
др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток
«Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке
детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление
с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты,
микстуры.)
Задачи:
вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое,
внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли:
ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с
больными животными.
Игровые действия:
В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный
врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает
вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет
температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в
процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны,
смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После
приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное
врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа:
Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает
фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского
«Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К.
Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в
больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов:
фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка
простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое
любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением
родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал:
животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп,
градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки.
«Зоопарк»
Задачи: расширять знания детей
о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное
отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.
Игровые действия:
Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают,
ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными
(кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных
(измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир
продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных,
говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода,
смотрят животных.
Предварительная работа:
Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких
животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.
Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе
ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного
поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка
«Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Игровой материал:
крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления
животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная
сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки,
порошки), касса, билеты, деньги.
«Магазин»
Задачи: вызвать у детей
интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в
общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.
Роли:
директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.
Игровые действия:
Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают
товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы
в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят
покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель
оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает
чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.
Предварительная работа:
Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа
с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и
др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Встреча
детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов
на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу,
чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д.
Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые
карты, ценники и т.д.).
Игровой материал:
весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам,
машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Швейное ателье»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное
представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда,
укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и
заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.
Игровые действия:
выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой,
примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую
продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.
Предварительная работа:
Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии.
Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с
работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С.
Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин
фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов
тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы
тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье».
Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением
родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала
выкроек и др.)
Игровой материал:
разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы,
наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента,
стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо,
квитанции.
«Парикмахерская»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в
общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу,
учить благодарить за оказанную помощь и услугу
Роли:
парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.
Игровые действия:
Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца.
Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят
сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за
услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит
волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами.
Можно соединить с игрой «Дом, семья»
Предварительная работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они
делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных
местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра
«Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с
детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца,
чеки, деньги и др.)
Игровой материал:
зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для
сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для
волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки
для пыли, для пола.
«Салон красоты»
Задачи: расширить и закрепить
знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво,
воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое
обращение к старшим и друг к другу.
Роли:
парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица,
клиенты.
Игровые действия:
Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет,
освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком,
дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает
массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др.
Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца,
салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать
услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.
Предварительная работа:
Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они
делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в
общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок.
Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра
«Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал».
Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)
Игровой материал:
зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для
сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с
образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса,
чеки, деньги, швабра, ведро.
«Строительство»
Задачи: формировать конкретные
представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих
профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески
развивать сюжет игры.
Роли:
строитель, каменщик, шофёр, грузчик.
Игровые действия:
Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его
доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача
объекта.
Предварительная работа:
Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок»,
произведений «Кто построил тот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А.
Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о
строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке.
Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.
Игровой материал:
планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски,
инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну,
предметы-заместители.
«Библиотека»
Задачи: отображать в игре
знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять
представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном
месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к
книгам, воспитывать бережное к ним отношение.
Роли:
библиотекарь, читатели.
Игровые действия:
Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой.
Выдача книг. Читальный зал.
Предварительная работа:
Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина
«Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление
карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных
произведений.
Игровой материал:
формуляры, книги, картотека.
«Цирк»
Задачи: закреплять
представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных
местах; закреплять знания о цирке и его работниках.
Роли:
билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик,
фокусник, акробат и др.).
Игровые действия:
Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к
представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом.
Фотографирование.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.) Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.
НАРОДНЫЕ ИГРЫ для дошкольников выдержали испытание
временем, отшлифовались годами и представляют для педагогов истинную школу
нравственности. Они в естественной форме ненавязчиво учат ребёнка быть добрым,
трудолюбивым, любить природу, гордиться своим родным краем. Известно, что
основной вид деятельности детей — игра. Через народные игры для дошкольников
дети познают окружающий мир. Русские народные игры как бы созданы для того,
чтобы подтвердить эту истину. Народные игры для дошкольников — своеобразная
школа ребёнка. В них удовлетворяется жажда действия, предоставляется обильная пища
для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи,
переживать их, постоять за себя и справедливость. Неоценимым национальным
богатством являются календарные народные игры для дошкольников. Они вызывают
интерес не только как жанр устного народного творчества. В них заключена
информация, дающая представление о повседневной жизни наших предков — их быте,
труде, мировоззрении. Многие из них имитируют серьёзные занятия взрослых —
охоту на зверей, ловлю птиц, уход за посевом т. д. Есть игры, в которых
играющие делятся на команды. Чтобы при этом не возникало споров,
использовались сговорки: Кого выбираешь?
Что выбираешь? Что возьмёшь? Практически каждая игра начинается с выбора
водящего. Чаще всего это происходит с помощью считалки. Считалка обнаруживает
свою древнюю традицию. Обыкновение пересчитывать также идёт из быта взрослых.
Пересчету придавали необычайную важность, так как полагали, что есть числа
счастливые и несчастливые. Взрослые пересчитывались, — стали пересчитываться и
дети. Разученные с детьми прибаутки, считалки,
скороговорки сделали процесс игры более интересным и содержательным. Народные
игры для дошкольников были непременным элементом обрядовых праздников. К
сожалению, многие народные игры для дошкольников сегодня почти исчезли из
детства. Поэтому предлагаем вспомнить некоторые из них.
ХОРОВОДНЫЕ
ИГРЫ
ВОРОН
Задачи: Упражнять в ходьбе по кругу, учить детей
двигаться в соответствии с содержанием текста. Уметь расширять и сужать
круг.
Описание: Дети стоят по кругу. Выбирается заранее один ребёнок,
изображающий «ворона». (Он стоит в кругу вместе со всеми)
Дети идут по кругу и поют: Ой,
ребята, та-ра-ра!
На горе стоит
гора,
А на той горе
дубок,
А на дубе
воронок.
Ворон в
красных сапогах,
В позолоченных серьгах.
Черный ворон на дубу,
Он играет во трубу.
Труба точеная,
Позолоченная,
Труба ладная,
Песня складная.
С окончание
песни «Ворон» выбегает из круга, все закрывают глаза, «ворон» обегает круг,
дотрагивается до чьей-нибудь спины, а сам становится в круг.
СОЛНЦЕ
Задачи: действовать в соответствии с текстом песни.
Ходить по кругу, взявшись за руки, спокойным, хороводным шагом. Уметь расширять
и сужать круг. Учить стремительному бегу.
Описание:
Дети стоят
по кругу. В центре «солнце» — ребёнок.
Гори солнце ярче,— Дети ходят
Лето будет жарче.— по кругу.
Я зима теплее,— Идут в центр.
А весна милее— Из центра обратно.
А зима теплее,— В центр.
А весна милее.— Обратно.
После слов
«солнце» (ловишка) ловит детей.
ТЕРЕМОК
Задачи:развивать у детей умение передавать в движении
содержание текста. Воспитывать выдержку, выразительность игровых образов.
Описание:
Дети стоят,
взявшись за руки в кругу. Заранее выбранные «звери» — Мышка, Лягушка, Лисичка,
Зайка и Медведь.
Стоит в поле теремок, теремок. Дети («теремок») идут по
Он не низок, не высок, не высок. кругу и поют.
Вот по полю, полю мышка бежит, Мышка бежит за кругом.
У дверей остановилась и стучит: Дети останавливаются.
«Кто, кто в теремочке живёт? Мышка
стучит, поёт,
Кто, кто в не высоком живёт?» вбегает в круг.
Стоит в поле теремок, теремок. Дети («теремок»)
идут по
Он не низок, не высок, не высок.
кругу и поют.
Вот по полю лягушка бежит, Лягушка прыгает за кругом.
У дверей остановилась и стучит: Дети останавливаются.
«Кто, кто в теремочке живёт? Лягушка
стучит и поёт.
Кто, кто в не высоком живёт?»
Мышка: «Я –
Мышка – норушка, а ты кто?»
Лягушка: «А я – Лягушка – квакушка»
Мышка: «Иди ко
мне жить!»
Таким же
образом входят в круг «Лисичка» и «Зайка». Когда к терему подходит «Медведь»,
он говорит: «Я Мишка – всех ловишка» — все звери разбегаются, а Медведь их
ловит.
СОВА
Задачи: развивать у детей способность выразительно
передавать игровой образ. Учить двигаться легко, свободно. Воспитывать
выдержку, внимание. Проявлять творчество
.
Описание:
Один из
играющих изображает «сову», остальные –мышей. Сова выкрикивает: «Утро!»Тут же мыши начинают бегать,
скакать, делать различные телодвижения. Сова кричит: «День!» Мыши продолжают двигаться. Сова говорит: «Вечер!»Мыши встают в круг, ходят вокруг
совы и поют:
Ах ты, совушка — сова,
Золотая голова.
Что ты ночью не спишь,
Всё на нас глядишь?
Сова
говорит: «Ночь!»При этом слове мыши
мгновенно замирают, не двигаясь. Сова подходит к каждому из играющих и
различными движениями и весёлыми гримасами старается какое-либо движение, из
игры выбывает.
Медведь закрывает глаза. Взрослый
предлагает (показывая на ребенка) позвать медведя. Ребенок, кого
выбрали, говорит: «Медведь», «Медведь» старается угадать того, кто его позвал.
ОБЕГИ КРУГ
Задачи: учить двигаться спокойным шагом по кругу.
Воспитывать внимание, выдержку.
Описание:
Дети вместе
с воспитателем становятся в круг. Идут по кругу и поют народную считалку:
Водица, водица,
Студеная быстрица,
Обеги вокруг,
Напои наш луг!
Воспитатель
называет двух детей, стоящих рядом друг с другом. Дети поворачиваются спиной
и бегут в разные стороны. Каждый старается прибежать на свое место первым.
КТО У НАС ХОРОШИЙ?
Задачи:закреплять спокойный шаг, умение двигаться галопом по
кругу, использовать знакомые плясовые движения.
Описание:
Дети стоят в
кругу. В центре «Ванечка». Дети идут по кругу и поют народную песню:
Кто у нас
хороший?
Кто у нас пригожий?
Ванечка хороший, Ванечка выполняет пружинку
Ванечка
пригожий.с поворотом.
На коня садится –
Конь завеселится.
Плеточкой помашет – Машет плеточкой, ходит высоко
Конь под ним запляшет. поднимая ноги.
Мимо сада
едет –
Садик зеленеет,
Цветы расцветают,
Пташки распевают. Двигается по кругу галопом.
К дому подъезжает,
Со коня слезает,
Со коня слезает –
Олечка встречает. Выбирает девочку.
Пляшут
Ванечка с девочкой. Остальные дети хлопают в ладоши.
ВАСЬКА — КОТ
Описание:
Из числа
играющих выбирается «Кот Васька» и несколько детей «мышат». Все дети становятся
в круг. «Кот Васька» выходит на середину круга, а дети – «мышки» — за кругом.
Ходит Васька серенький, Дети идут по кругу вправо.
Хвост пушистый беленький, Васька – влево,
Ходит Васька кот.
Сядет, умывается, Дети сужают круг,
смотрят,
Лапкой
утирается,
как Васька умывается.
Песенки поет. С окончанием куплета
Дом неслышно обойдет, расширяют круг.
Притаится Васька кот, Дети идут вправо,
Серых мышек ждет. кот – влево.
Дети делают
«ворота». Дети «мышки» бегают через «ворота», то в круг, то из круга, а «кот
Васька» старается их поймать.
ПОДНИМИ
ЛАДОШКИ
Задачи:развивать умение выполнять движения по тексту песни,
передавать выразительные движения для рук; воспитывать внимание.
Описание:
Дети стоят по кругу и поют:
Подними ладошки выше Дети складывают руки над головой.
И сложи над головой.
Что вышло? Вышла крыша,
А под крышей мы с тобой!
Подними ладошки выше Дети сгибают руки в локтях перед
собой,
А потом сложи дугой.поочередно опуская кисти рук
Кто же вышел? Вышли гуси
вот один, а второй другой.
Подними ладошки выше Дети складывают руки перед собой
И сложи перед собой.одна на другую «полоской».
Что же вышло? Вышел мостик,
Мостик крепкий и прямой.
У
БАБУШКИ НАТАЛЬИ
Задачи: закрепить умение выполнять движения по тексту
песни. Выразительно передавать игровые образы.
Описание:
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь цыплятПрисаживаются, сжимаясь в комочек,
Пи-пи, пи-пи-пи! головки поднимают вверх.
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь утят Руки отводят назад,
Кря-кря, кря-кря-кря! трясут ими как крылышками,
Так они кричат.слегка наклоняя корпус вперед.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь гусятСтоя на месте лицом в круг,
Га-га, га-га-га! показывают с помощью
Так они кричат.кистей рук «клювики»
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь котятПереступая пружинно с ноги на ногу,
Мяу-мяу, мяу-мяу-мяу! дети вытягивают вперед то одну,
Так они кричат.руку, изображая мягкие лапки.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь козлятСтоя лицом в круг, изображают рожки
Бе-бе,бе-бе-бе!
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь щенят Руками показывают возле головы
Гав-гав, гав-гав-гав! «ушки».
Так они кричат.
У бабушки Натальи Дети идут по кругу.
Было семь внучат
Ля-ля, ля-ля-ля!
Так они кричат. Дети хлопают в ладоши.
КРУГИ
Задачи:Цель: закрепить умение ходить по кругу, узнавать своих
товарищей, развивать внимание.
Описание:
Выбирается
водящий, ему завязывают глаза. Играющие ходят вокруг водящего, стоящего
посередине по кругу и поют:
Становисяво кружок,
Отгадай, чей голосок.
До кого-нибудь коснись,
Отгадать поторопись.
Играющие
останавливаются, а водящий ощупывает детей и старается кого-нибудь угадать и
назвать.
Тот, кого он
верно назовет по имени, идет в круг, становится водящим.
ДЕДУШКА
Задачи:совершенствовать ходьбу спокойным шагом по кругу,
легкий стремительный бег.
Описание:
Выбирается
«дедушка», он садится на стул в центре круга. Все играющие, ходят по кругу и
поют:
Уж ты дедушка седой,
Что сидишь ты под водой?
Выглянь на минуточку.
Посмотри хоть чуточку.
Мы пришли к тебе на час,
Ну-ка, тронь попробуй нас.
«Дедушка»
встает с места и начинает ловить играющих, которые убегают на места.
ПАУЧОК
Задачи:закрепить умение ходить по кругу спокойным шагом.
Подводить к умению выразительно передавать игровой образ. Воспитывать выдержку.
Описание:
Выбирают
водящего, который садится на корточки в центре круга. Остальные играющие ходят
вокруг него по кругу, взявшись за руки, и поют:
Паучок, паучок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки,
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
Все бегут к
центру, приподнимают водящего, ставят его на ноги и снова образуют круг. Хлопая
в ладоши, поют:
Танцуй, танцуй,
Сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
Водящий
кружится с закрытыми глазами.
Водящий
выбирает кого-нибудь, не открывая глаз, и меняется с ним местами.
ПОДВИЖНЫЕ
ИГРЫ
ГОРЕЛКИ
С ПЛАТОЧКОМ
Задачи:
Развивать у детей умение действовать по сигналу,
упражнять в беге.
Описание:
Игроки стоят парами друг за другом. Впереди водящий,
он держит в руке над головой платочек.
Все
хором: Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Посмотри на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят!
Раз,
два, три!
Последняя пара беги!
Дети
последней пары бегут вдоль колонны (один справа, другой слева). Тот, кто
добежит до водящего первым, берет у него платочек и встает с ним впереди
колонны, а опоздавший “горит”, т. е. водит.
КОРШУН
Задачи:
Развивать у детей умение действовать по сигналу,
упражнять в беге по разным направлениям.
Описание:Среди
игроков распределяются роли. Один из них становится «коршуном», другой
«курицей», все остальные «цыплята». «Цыплята» выстраиваются в колонну по одному
за «курицей», держась за пояс друг друга. Игра начинается с диалога:
—
Коршун, коршун, что с тобой?
— Я ботинки потерял.
— Эти? («курица», а в
след за ней «цыплята» выставляют в сторону правую ногу.
— Да! – отвечает «коршун» и бросается ловить «цыплят».
«Курица»
при этом старается защитить «цыплят» не толкая при этом «коршуна». Пойманный
«цыпленок» выходит из игры. Вариант: Пойманный «цыпленок» становится «коршуном»
ЦЕПИ КОВАННЫЕ
Задачи: Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в
построении в две шеренги, беге.
Описание:Две шеренги детей,
взявшись за руки, становятся друг против друга на расстоянии 15 – 20 м. Одна шеренга детей кричит:
— Цепи кованные, разбейте нас!
— Кем из нас? – отвечает другая
— Мишей!
— отвечает первая
Ребёнок, чьё имя назвали,
разбегается и старается разбить вторую шеренгу (целится в сцепленные
руки). Если разбивает, то уводит в свою шеренгу ту пару участников, которую он
разбил. Если не разбивает, то встаёт в шеренгу, которую не смог разбить.
Выигрывает та команда, где оказывается больше игроков.
ХРОМАЯ ЛИСА
Задачи: Упражнять детей в беге по
кругу, прыжкам на одной ноге.
Описание: Дети выбирают «Хромую лису». На месте, выбранном для игры,
очерчивают круг довольно больших размеров, в который входят все дети, кроме
«лисы». По данному сигналу дети бросаются бегом по кругу, а лиса в это время скачет на одной ноге и
старается во чтобы то ни стало прикоснуться к
кому-то из бегущих рукой. Лишь только ей это удалось, она входит в круг
и присоединяется к остальным бегущим детям, потерпевший же принимает на себя
роль «лисы». Дети играют до тех пор, пока все не перебывают в роли хромой лисы;
игру, однако, можно прекратить раньше, при первом появлении
признаков утомления.
Правила:Дети, вошедшие внутрь круга, должны, бегать лишь в нем и не выходить за
очерченную линию, кроме того, участвующий, избранный лисой, должен бегать лишь
на одной ноге.
СТРЕКОЗА
Задачи: Упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд,
развивать умение действовать по сигналу.
Описание:Дети становятся на корточки,
руки в бока и наперерыв, перегоняя друг друга, стараются прыжками добраться до
противоположного конца места, назначенного для игры.
Кто из детей первый достигнет таким способом передвижения назначенного места,
считается победителем,
Правила: Начинать игру только
после слов «Начали!» Споткнувшегося по дороге, исключают из числа играющих.
Художественное слово:
Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как
зима катит в глаза.И.А. Крылов
ЖМУРКИ
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, учить ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание:Дети выбирают одного
участника, накладывают ему на глаза повязку. По данному сигналу, участвующие в
игре , бросаются в разные стороны, а ребенок с повязкой на глазах, стоящий посередине места для игры старается поймать
кого-нибудь из бегущих.
Попавшийся меняется с ним ролями, т. е. ему накладывают повязку на глаза и он
становится «жмуркой».
Правила:Дети должны во время бега
все-таки следить, чтобы тот из них, у которого глаза завязаны, не наткнулся на
какой-нибудь предмет; при виде опасности они предупреждают криком: «огонь»!
Варианты: Игра может проводиться с колокольчиком, который дети передают друг другу.
МЕДВЕДЬ
Задачи: Развивать умение действовать
по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, учить
ориентироваться в пространстве, соблюдать правила игры.
Описание:Участники игры по жребию
выбирают одного товарища, которому поручают роль медведя. На одной из сторон
пространства, отведенного для игры, ограничивается чертой небольшое место,
служащее медведюберлогой.
По данному сигналу, дети бросаются бегом из одного конца двора в
противоположный, причем «медведь», догоняет их, стараясь прикоснуться к одному
из них рукой, т.е.«осалить».
«Осаленный» также становится «медведем» и уводится в берлогу. Игра продолжается
в таком порядке до тех пор, пока «медведей» не станет больше, чем оставшихся
участниковигры.
Правила: По мере увеличения числа помощников «медведя», все они выходят
вместе с ним на добычу, устанавливаются в ряд, причем только находящиеся по
краям имеют право ловить играющих. Действовать надо только по сигналу.
МАТУШКА – ВЕСНА
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, упражнять детей ходьбе , построению в круг.
Описание: Выбирается Весна. Двое детей зелеными ветками или гирляндой
образуют ворота.
Все дети говорят: Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май —
Сколько хочешь гуляй!
Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.
Правила: Не размыкать цепочку.
ЯСТРЕБ
Задачи:Развивать умение
действовать по сигналу, упражнять детей в беге в различных направлениях, построению парами.
Описание: Дети бросают меж собою
жребий. Выбираемый по жребию представляет ястреба. Остальные дети берутся за
руки и становятся парами, образуя несколько рядов.
Впереди всех помещается
ястреб, который может смотреть только вперед и не смеет оглядываться. По
данному сигналу, пары внезапно отделяются друг от друга и бросаются бегом в
различные стороны, в это время ястреб догоняет их, стараясь кого-нибудь
поймать. Потерпевший, т. е. очутившийся в когтях ястреба, меняется с ним
ролями.
Варианты:
Дети во время бега стремятся бросить в ястреба платок
, если они попадают в него, он считается «заколдованным» и из детей выбирается на его место другой.
БУБЕНЦЫ
Задачи:Развивать умение действовать
по сигналу, внимание, упражнять детей ориентироваться в пространстве по слуховому
восприятию, построению в круг, хороводному движению.
Описание: Дети встают в круг. На
середину выходят двое — один с бубенцом или колокольчиком, другой — с
завязанными глазами.
Все дети говорят:
Трынцы-брынцы, бубенцы,
Раззвонились удальцы:
Диги-диги-диги-дон,
Отгадай, откуда звон!
После этих слов «жмурка» ловит увертывающегося игрока.
Правила: Ловить начинать только после слов «Звон!». Игрок, которого ловят, не должен
выбегать за пределы круга.
Варианты:Дети, образующие круг, могут водить хоровод.
ЛЯГУШКИ НА БОЛОТЕ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в прыжках на двух ногах.
Описание: С двух сторон очерчивают
берега, в середине — болото. На одном из берегов находится журавль (за чертой).
Лягушки располагаются на кочках (кружки на расстоянии 50 см) и говорят:
Вот с намокнувшей гнилушки
В воду прыгают лягушки.
Стали квакать из воды:
Ква-ке-ке, ква-ке-ке
Будет дождик на реке.
С окончанием слов лягушки прыгают с кочки в болото.
Журавль ловит тех лягушек, которые находятся на кочке. Пойманная лягушка идет в
гнездо журавля. После того, как журавль поймает несколько лягушек, выбирают
нового журавля из тех, кто ни разу не был пойман. Игра возобновляется
ИГРОВАЯ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, самостоятельному выбору движений, упражнять в
построении в круг, ходьбе со сменой направления.
Описание:Дети встают в круг, берутся за
руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев
слова:
У дядюшки Трифона
Было семеро детей,
Семеро сыновей:
Они не пили, не ели,
Друг на друга смотрели.
Разом делали, как я!
При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил
движения лучше всех, становится ведущим.
Правила игры :При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в
противоположную сторону.
ГУСИ
Задачи:Развивать у детей умение
согласовывать движения со словами, двигаться ритмично. Упражнять детей в
равновесии, беге.
Описание:Для игры нужен рисунок на
асфальте, где изображаются гусиный дом, извилистая тропинка, пруд.
Все дети — гуси. Один из них — вожак. Он поведет гусей из дома на пруд. Гуси
идут друг за другом, на цыпочках, поджимают то одну, то другую ногу, машут
крыльями, поворачивают голову в разные стороны.. Все повторяют за вожаком:
«Га-га-га!» Когда вожак скажет: «И скорей бегом на
пруд!», гуси на перегонки бегут к пруду.
Друг за дружкою гуськом
Ходят гуси бережком.
Впереди идёт вожак,
Он шагает важно так —
Га-га-га!
Гуси все за вожаком
Вперевалочку, шажком.
Шаг шагнут, другой шагнут,
Низко головы нагнут.
Га-га-га!
Гуси крыльями взмахнут,
И скорей бегом на пруд!
Правила игры :Все движения, которые делает гусь-вожак, повторяют гуси,
но при этом никто не должен сойти с тропинки, оступиться. Бежать можно только
после слова «пруд».
МОРОЗ –
КРАСНЫЙ НОС
Задачи:Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу,
выдержке. Упражнять в ходьбе и беге.
Описание:На противоположных сторонах
площадки обозначают два дома, в одном из них располагаются играющие. Посередине
площадки встает водящий — Мороз-Красный нос.
Он говорит: Я Мороз-Красный нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку
пуститься?
Играющие отвечают:Не боимся мы угроз
И не страшен нам мороз.
После этого дети перебегают через площадку в другой дом. Мороз догоняет их
и старается заморозить (коснуться рукой). Замороженные останавливаются на том
месте, где их настиг Мороз, и стоят до окончания перебежки. После нескольких
перебежек выбирают другого водящего.
Правила игры: Бежать можно только
после слова «мороз». «замороженным» игрокам не сходить с места.
КУРОЧКА – ХОХЛАТКА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге в разных направлениях.
Описание: Педагог изображает
курицу, дети — цыплят. Один ребёнок сидит на скамейке, вдали от остальных
детей. Это кошка дремлет на солнышке. Курица-мама выходит с цыплятами гулять. «Курица
говорит:Вышла курочка-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко».
Приближаясь к кошке, говорит: На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Кошка открывает глаза, мяукает и бежит за цыплятами, которые вместе с
курицей убегают. Правила игры: Бежать можно только после слова
«догоняет».
КАПУСТА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу, умение согласовывать движения со
словами.упражнять в беге, умению играть в коллективе.
Описание: Рисуется круг – «огород». На середину круга складываются шапки, пояса,
платки и прочее. Это – «капуста». Все участники игры стоят за кругом, а один из
них выбирается хозяином. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин» изображает
движениями то, о чем поет: Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу,
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибежали
Волк и лисица, бобер и курица,
Заяц усатый, медведь косолапый.
Играющие стараются быстро забежать в «огород», схватить «капусту» и убежать.
Кого «хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Участник, который больше всех
унесет «капусты», объявляется победителем.
Правила игры: Бежать можно
только после слов «медведь
косолапый».
СКАКАЛКА
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в прыжках на двух ногах, умению
играть в коллективе.
Описание:Один из играющих берет
веревку и раскручивает ее. Низко от земли. Остальные прыгают через веревку: чем
выше, тем больше будет доход и богатство.
Перед началом игры говорят
следующие слова:
Чтоб был долог колосок,
Чтобы вырос лён высок,
Прыгайте как можно выше.
Можно прыгать выше крыши.
Правила игры: Кто задел за скакалку,
выбывает из игры.
САЛКИ НА ОДНОЙ НОГЕ
Задачи: Развивать у детей умение
выполнять движения по сигналу, упражнять в прыжках на одной ноге, с
продвижением, умению играть в коллективе.
Описание: Дети расходятся по площадке, останавливаются и закрывают глаза. Руки у всех
за спиной. Водящий незаметно для других кладет одному из них в руку
какой-нибудь предмет.
На слова«Раз, два, три, смотри!»
дети открывают глаза. Тот, которому достался предмет, поднимает руки вверх
и говорит «Я — салка».Участники
игры, прыгая на одной ноге, убегают от салки. Тот, кого он коснулся рукой, идет
водить. Он берет предмет, поднимает его вверх, быстро говорит слова:«Я — салка!»
Игра повторяется.
Правила игры:
1. Если играющий устал, он может прыгать поочередно то на одной, то на
другой ноге.
2. Когда меняются салки, играющим разрешается вставать на обе ноги.
3. Салка тоже должен прыгать на одной ноге.
ПИРОГ
Задачи: Развивать у детей
умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге, умению играть в коллективе.
Описание:Играющие делятся на две
команды. Команды становятся друг против друга. Между ними садится «пирог» (на
него надета шапочка). Все дружно начинают расхваливать «пирог»:
Вот он какой высоконький,
Вот он какой мякошенький,
Вот он какой широконький.
Режь его да ешь!
После этих слов играющие
по одному из каждой команды бегут к «пирогу». Кто быстрее добежит до цели и
дотронется до «пирога», тот и уводит его с собой. На место «пирога» садится
ребенок из проигравшей команды. Так происходит до тех пор, пока не
проиграют все в одной из команд.
РУЧЕЁК
Задачи: Обучение в игровой манере
ходьбе, внимательности, игре в коллективе.
Описание: Дети становятся парами,
взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился
«домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед.
Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.
Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками
игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с
собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место
встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и
проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка
понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка. Варианты:
В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным
уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши,
свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук.
ГОРШКИ
Задачи:Развивать у детей умение
действовать по сигналу, упражнять в беге по разным направлениям.
Описание:Играющие изображают горшки,
все садятся в круг. Позади каждого сидящего («горшка») становится другой
игрок — хозяин («торговец»). Водящий, выбранный по жребию, находится вне
круга. Обходя круг, водящий поочередно подходит к каждому «торговцу»,
кладет руки на голову «горшка».
Водящий: Нет ли продажных горшков?
Хозяин: Нет продажных.
Водящий идет к другим хозяевам с тем же вопросом, пока не услышит
утвердительный ответ.
Оба ударяют по рукам и затем бегут в разные стороны вокруг круга. Кто
первый прибежит к сидящему («горшку»), тот и становится хозяином, а опоздавший
— водящий.
Правила: нельзя мешать бегающим
играющим. Игра продолжается до тех пор, пока вызывает интерес.
У МЕДВЕДЯ ВО
БОРУ
Задачи: Развивать у детей выдержку,
умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в
беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: Из всех участников игры
выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадки
для игры очерчивают 2-ва круга. 1-ый круг – это берлога «медведя»,
2-ой – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят
из дома со словами:У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из
берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать
в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится
«медведем» и идет в берлогу.
Правила: Медведь имеет право вставать и
ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома
В НОГУ
Задачи: Развивать, умение
выполнять движения по сигналу. Упражнять в метании.
Описание: Дети делятся на 2-ве равные
по числу команды. Вдоль одной из линий чертятся круги диаметром около 30-ти
сантиметров, согласно количеству игроков одной команды. После этого, игроки
одной команды строятся шеренгой по линии, поставив одну ногу в нарисованный
круг. Игроки противоположной команды стоят напротив, на определенном, заранее
установленном расстоянии. Их задача попасть мягкими мячами в игроков
команды-соперницы. Игра длится по количеству установленных бросков (например,
по 5), после чего команды меняются местами. За каждое попадание можно начислять
баллы. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.
Правила: Во время игры запрещается
бросать мяч в лицо, а игрокам, находящимся в кругах, отрывать ногу, находящуюся
в кругу от земли.
ГУСИ
Задачи: Развивать, силовую
выносливость, мускулатуру рук и ног, ловкость, чувство спортивного
соперничества.
Описание:Дети делятся на 2-ве
команды. В центре площадки чертится круг. Игроки, по одному от команды, выходят
в круг, поднимают левую ногу назад, берутся за нее рукой, а правую руку
вытягивают вперед. По сигналу игроки начинают толкаться ладонями вытянутых рук.
Побеждает игрок, которому удастся вытолкнуть соперника за пределы круга или же
если соперник встанет на обе ноги. Побеждает команда, набравшая большее
количество индивидуальных побед.
Варианты: БОЙ ПЕТУХОВ
Игра проводится практически по
тем же правилам, что и игра «Гуси». Основное отличие заключается в том, что игроки,
прыгая на одной ноге, закладывают руки за спину и толкаются не ладошками, а
плечо в плечо. Побеждает игрок, которому удастся вытолкнуть соперника за
пределы круга или же если соперник встанет на обе ноги. Побеждает команда,
набравшая большее количество индивидуальных побед.
ТКАЧИХА
Задачи: Развивать, ловкость,
выдержку, координацию движений. Упражнять детей в ходьбе, беге.
Описание:Две шеренги, плотно переплетясь руками стоят напротив друг
к другу лицом. Посереди коридора будут бегать 2 «челнока» навстречу друг другу
по правой стороне коридора каждый. По команде все начинают петь речитатив:
Я весёлая ткачиха,
Ткать умею лихо, лихо.
Ай, лю-ли, ай, лю-ли,
Ткать умею лихо, лихо!
Шеренги ровными стенками сближаются и расходятся, ткут, в это время «челноки»
должны проскочить. Если не успевают, то «заткали ниточку« (плохо ткут).
Когда «челноки» пробежали присоединяются к «деревне» встают в шеренгу.
Правила игры: «Челноки» не должны
наталкиваться друг на друга.
Описание:Из играющих детей
выбирают двоих: один «челнок», другой — «ткач». Остальные дети становятся
парами, лицом друг к другу, образуя полукруг. Расстояние между парами 1—1,5 м.
Каждая пара берется за руки и поднимает их вверх, образуя «ворота». Перед
началом игры «ткач» становится у первой пары, а «челнок» — у второй и т. д. По
сигналу учителя (хлопок, свисток) или по его команде «челнок» начинает бежать
«змейкой», не пропуская ни одних ворот, а «ткач», следуя его путем, пытается
догнать его.
Если «челнок» успеет добежать
до последней пары полукруга и не будет пойман, то он вместе с «ткачом»
становится последней парой, а игру начинает первая пара, распределив роли
«челнока» и «ткача».
Если «ткач» догоняет «челнок»
и успевает «запятнать» его прежде, чем он достигнет последней пары, то сам
становится «челноком», а игрок, бывший «челноком», идет к первой паре и
выбирает из двоих себе пару. С этим игроком он образует пару в конце полукруга,
а оставшийся без пары становится «ткачом».
Правила игры: игра
заканчивается, когда пробегут все пары.
КУМУШКИ (УГОЛКИ)
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание:Для этой игры нужно
нарисовать четырехугольник. Участников 5 человек, один из них водящий, а
четверо занимают уголки. Водящий подходит к одному из игроков и говорит: «Кумушка, дай ключи!»Стоящий в
углу отвечает: «Иди, вон там постучи!»В
это время остальные игроки перебегают из угла в угол. Если водящий успеет
занять угол, то на его место встает игрок, который остался без угла.
Вариант: Играющие встают в круг,
каждый свое место отмечает камешком или очерчивает маленький кружок. В центре
большого круга стоит водящий. Он подходит к одному из играющих и говорит:
«Кумушка, дай ключи!» Ему отвечают: «Иди, вот там постучи!» Пока водящий идет к
следующему игроку, дети меняются местами.
Водящий должен не зевать и
постараться занять кружок. Игрок, оставшийся без места, становится водящим.
Указания к проведению: Вначале уголки следует
располагать близко один от другого, тогда и водящему легче занять уголок. Затем
расстояние можно увеличить. Если на участке есть деревья, расположенные
недалеко друг от друга, то играющие встают около деревьев. Водящий может говорить
и такие слова:
Мышка, мышка, продай уголок!
За шильце, за мыльце,
за белое полотенце,
За зеркальце.
ХЛОП – ХЛОП, УБЕГАЙ!
Задачи:Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание:Играющие ходят по
игровой площадке — собирают на лугу цветы, плетут венки, ловят бабочек и т. д.
Несколько детей выполняют роль лошадок, которые в стороне щиплют травку.
После слов ведущего:
«Хлоп, хлоп, убегай,
Тебя кони стопчут»
несколько игроков
произносят:
«А я коней не боюсь,
По дороге прокачусь!»
и начинают скакать напалочках, подражая лошадкам и стараясь
поймать детей, гуляющих налугу.
Правила игры:Убегать можно лишь после слова
«прокачусь»;тот ребенок, которого настигнет лошадка, на время выбывает из игры.
ДЕДУШКА – РОЖОК
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в беге.
Описание: Дети по считалке выбирают
Дедушку.
По божьей росе,
По поповой полосе
Там шишки, орешки,
Медок, сахарок
Поди вон, дедушка Рожок!
Выбранному игроку-Дедушке отводится «дом». Остальные игроки отходят на
15-20 шагов от «дома» этого — у них свой
«дом».
Дети:
Ах ты, дедушка Рожок,
На плече дыру прожёг!
Дедушка:
Кто меня боится? Дети: Никто!
Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие перебегут
из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра
возобновляется.
Правила игры: игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не
пойманных играющих.
ЛЕТИТ – НЕ ЛЕТИТ
Задачи: Развивать, выдержку.
Упражнять детей в прыжках на двух ногах, беге в различных направлениях.
Ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т. д. и при
назывании летающего объекта все игроки подпрыгивают. Если назван объект
нелетающий, они стоят на месте.
Правила игры: Прыгать можно только если
назван летающий объект.
Варианты:вместо прыжков можно
использовать бег. А можно чередовать.
ВЫБЕЙ
МЯЧ ИЗ КРУГА
Задачи: Развивать, выдержку.
Упражнять детей в способах передачи мяча друг другу.
Описание: участники игры
встают в круг на расстоянии двух шагов друг от друга, руки держат за спиной.
Водящий встает в центр, кладет мяч на землю и, ударяя ногой по нему, старается
выкатить из круга. Играющие не пропускают мяч, отбивают его ногами водящему.
Кто пропустит мяч, тот идет водить.
Правила:1. Играющие не должны
касаться мяча руками. 2. Мяч игрокам разрешается отбивать так, чтобы он катился
по земле. 3. Водящему не разрешается отходить от центра круга дальше чем на два
шага.
Указания к проведению:В игре принимают
участие не более 10 человек. Участникам нужно помнить, что мяч нужно
подталкивать внутренней стороной стопы или носком. Нельзя сильно ударять по
мячу. Если играющие хотят остановить мяч, прежде чем его передать водящему,
лучше это сделать внутренней стороной стопы или подошвой, приподняв носок.
Вариант игры: Участники так же, как и
в предыдущей игре, встают в круг, но спиной к центру. Водящих должно быть
несколько человек, но не более 4. Цель игры — не пропустить мяч в круг.
Описание:Игроки становятся в ряд, держа
друг друга за руки и образуя таким образом цепь. Один из них — стоящий в конце
ряда и более сильный «вожак» начинает бежать, увлекая за собой других, при этом
постоянно и неожиданно поворачивает то в одну, то в другую сторону. Такие же
движения приходится делать и всем остальным игрокам. Те, кому это не
удастся, отрываются от цепи и выбывают из игры.
Правила игры. Вожаку можно начинать бежать только по сигналу педагога.
ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА
Задачи: Развивать, развивать
быстроту, ловкость, глазомер, совершенствовать ориентировку в пространстве.
Упражнять в ходьбе цепочкой.
Описание:Пара игроков встают лицом друг
к другу и поднимают вверх руки – это ворота. Остальные игроки берутся друг за
друга так, что получается цепочка.
Все дети говорят:
Ай, люди, ай, люди,
Наши руки мы сплели.
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
Получились не простые,
Золотые
ворота!
Игроки-ворота говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними. Дети
– «ворота» говорят:
Золотые ворота
Пропускают не всегда.
Первый раз прощается,
Второй — запрещается.
А на третий раз
Не пропустим вас!
С этими словами руки опускаются, ворота захлопываются. Те, которые оказались
пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают,
если им удалось поймать всех игроков.
Правила игры: Игра продолжается до тех пор, пока не останется три-четыре не
пойманных играющих, опускать руки надо
быстро, но аккуратно.
Описание:Играющие выбирают водящего.
Все берут в руки по палочке и произносят:Малечина-калечина,
Сколько часов осталось до вечера,
До летнего?
После этих слов ставят палочку вертикально на ладонь или на кончик пальцев.
Водящий считает: «Раз, два, три … десять!» Когда палка падает, ее следует
подхватить второй рукой, не допуская полного падения на землю. Счет ведется
только до подхвата второй рукой, а не до падения на землю. Выигрывает тот, кто
дольше продержит палочку.
Варианты:Палку можно держать
по-разному:
1. На тыльной стороне ладони, на локте, на плече, на голове.
2. Удерживая палку, приседают, встают на скамейку, идут или бегут к начерченной
линии.
3. Держат одновременно две палки, одну на ладони, другую на голове.
Правила игры: Пальцами другой руки (палочку)
малечину-калечину поддерживать нельзя.
МОЛЧАНКА
Задачи:Развивать умение действовать
на сигнал, выдержку, творческий подход к игре. Упражнять в основных видах
движений.
Описание: Перед началом игры все
играющие произносят распевалку:Первенчики, червенчики, летали
голубенчики
По свежей
росе, по чужой полосе,
Там чашки,
орешки, медок, сахарок — молчок!
Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается
рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными
стихотворениями. Если кто-то засмеётся или скажет слово, он отдаёт ведущему
фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки,
читают стихи, танцуют, выполняют различные движения. Разыгрывать фант можно и
сразу, как проштрафился.
Правила игры. Ведущему не разрешается
дотрагиваться руками до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.
ГОНКА МЯЧЕЙ
Задачи: Развивать умение действовать
по сигналу. Упражнять детей в бросании и ловле мяча.
Описание:Дети встают по кругу на расстоянии одного шага друг от друга
лицом в центр, рассчитываются на первые и вторые номера. Так они делятся на две
группы. В каждой группе играющие выбирают ведущих. Они должны стоять на
противоположных сторонах круга. По сигналу ведущие начинают перебрасывать мяч только
игрокам своей группы, в одном направлении.
Выигрывает группа, в которой мяч раньше вернулся к ведущему.
Дети выбирают другого водящего. Игра повторяется, но мячи перебрасываются в
обратном направлении. По договоренности игру можно повторить от 4 до 6 раз.
Правила: 1. Начинать игру ведущим нужно одновременно по сигналу. 2. Мяч разрешается только перебрасывать. 3. Если мяч упал, то игрок, уронивший его, поднимает и продолжает игру. Указания к проведению. Для игры необходимо два мяча разного цвета. Чтобы дети поняли правила игры, сначала надо провести ее с небольшой группой (8—10 человек). Играющие должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно и ждать, когда мяч попадет в руки. Нужно следить за направлением летящего мяча, а если потребуется — сделать шаг вперед или присесть.
Среди детей выбирается водящий. Его задание поймать как можно большее
количество участников игры и «заморозить». После того, как водящий догонит
игрока и прикоснется к нему, тот должен остановиться и замереть на месте. При
этом нужно раскинуть руки в стороны, давая понять, что ему нужна помощь.
Остальные игроки пытаются, минуя водящего, подбежать к «замороженным»
товарищам и освободить их своим прикосновением. Тогда они снова возвращаются в
игру.
Цель игры — «заморозить» всех участников игры. Тем ни менее, если этого не
происходит в течение 5-7 минут, то нужно поменять водящего и продолжить игру.
Воспитатель должен следить, чтобы каждый из «замороженных» детей включался в
игру только после помощи своих товарищей.
Совушка
Цель: учить детей быстро ориентироваться в
пространстве, действовать по сигналу; развивать скорость, ловкость,
сообразительность; расширить знания детей о сове, ее образе жизни; воспитывать
внимательность, дух соперничества.
Среди детей выбирается один ребенок на роль совушки. Воспитатель рассказывает
детям о совах и обращает их внимание на то, что эти птицы днем малоподвижны, а
на охоту вылетают в ночное время.
Остальные участники будут мышками. Для них перед началом игры делают норки.
В качестве норок можно использовать обручи, разложив их по кругу, на некотором
расстоянии друг от друга. Совушка располагается в центре этого круга.
Воспитатель дает команду «День!». При этом совушка приседает (засыпает), а
мышки без опаски играют и бегают вокруг нее. После того, как прозвучит команда
«Ночь!», сова просыпается и пытается догнать кого-то из мышек. Мышки должны
успеть разбежаться по норкам, чтобы спрятаться там от совы. Пойманные игроки
выходят из круга и временно не участвуют в дальнейшей игре.
Игра продолжается до тех пор, пока сова не переловит всех мышек. После
этого выбирается новая совушка и игра начинается заново.
Часики
Цель: расширять знания детей о предназначении
и устройстве часов; учить подпрыгивать, перепрыгивать через препятствие;
развивать ловкость, внимательность; формировать навыки координации своих
движений.
Сначала воспитатель показывает детям макет часов, обсуждают их форму,
расположение цифр, движение стрелок. После им предлагается стать по кругу, как
и цифры на часах. Воспитатель становится в центр и держит в руках скакалку,
которая будет выполнять роль стрелок.
В ходе игры воспитатель раскручивает скакалку, а дети должны перепрыгнуть
через нее. Тот, у кого не получится перепрыгнуть, выходит из круга и игра
продолжается.
Воспитатель попутно разучивает с детьми такие понятия: меняя длину
скакалки, показывает часовую или минутную стрелку; раскручивает по часовой
стрелке и против ее движения.
На охоте
Цель: расширить знания детей об охоте;
развивать наблюдательность, меткость, ловкость, ориентацию в пространстве,
умение быстро менять направление движения.
Два участника будут охотниками. Они становятся по краю игровой площадки.
Один получает мячик.
Остальные игроки исполняют роль уток, на которых будет вестись «охота». Они
располагаются в центре.
Ход игры заключается в том, что охотники перебрасывают мяч друг другу,
пытаясь попасть им по участникам — уткам. Дети пытаются уворачиваться от
мячика, перебегая от одной стороны площадки к другой.
Если мяч коснется кого-то из игроков, то он отходит в сторону. Игра
заканчивается, когда все «утки» будут выбиты. После этого среди детей
перераспределяются роли, и игра начинается заново.
Игры средней подвижности
Картотека подвижных игр в подготовительной группе по ФГОС включает игры,
предполагающие среднюю активность детей. Это возможно при командной организации
игры, поочередном выполнении задания, более спокойном перемещении во время
игры.
Огород
Цель: расширить знания детей об овощах; учить
выполнять игровые действия поочередно, передавать эстафету; развивать точность,
умение действовать по алгоритму; воспитывать
соревновательный дух.
На подготовительном этапе воспитатель проводит беседу о выращивании овощей. Можно попросить детей назвать овощи, какие они знают, рассказать, как они
выглядят, для чего используются. Воспитатель напоминает, что сначала нужно
посадить в землю семена, ухаживать за растениями и потом сорвать плоды.
Детей делят на две команды, и каждая из них выстраивается в колонну.
Впередистоящие игроки обеих команды получают корзинки с одинаковым набором
овощей. Перед ними по прямой линии расположено несколько «лунок», в конце стоит
фишка.
Задание следующее: пробежать по дорожке, по ходу опуская в каждую «лунку»
по одному овощу. Затем оббежать вокруг фишки и на обратном пути собрать
«выросший урожай». Вернувшись к своей команде, передать корзинку с овощами
следующему игроку и стать в конце колонны.
Игра носит соревновательный характер — победит та команда, которая быстрее
справиться с заданием.
Кочки
Цель: расширить знания детей о болоте; учить
перепрыгивать с кочки на кочку; развивать ловкость, равновесие.
Перед началом игры создаются две дорожки из кочек. Дети делятся на две
команды.
Задание игры: пройти по болоту, перепрыгивая с кочки на кочку. Нельзя
оступиться и сойти с кочки. В таком случае участник должен вернуться на
стартовую линию и приступить к выполнению задания заново.
Игра заканчивается, когда все участники одной команды перейдут на другую
сторону болота. Победит тот, кто сделает это первым.
Флажки
Цель: учить ориентироваться в пространстве,
действовать по сигналу; развивать внимательность; расширять знание детей о
цветах.
Перед игрой каждый участник получает значок определенного цвета, и
расставляются соответствующие флажки по всей комнате. В начале игры
включается музыка. Пока музыка звучит,
дети в произвольном порядке прогуливаются по комнате.
Как только музыка будет выключена, все игроки должны подбежать к своему
флажку. Определяются дети, которые замешкаются или ошибутся с цветом флажка.
должен следить, чтобы
участники ходили по всей комнате, а не находились все время рядом с нужным
флажком.
Успей схватить
Цель: учить двигаться по кругу; развивать
ловкость, быстроту реакции; учить действовать по сигналу.
Дети выстраиваются по кругу, а в центре складывают предметы (игрушки,
кубики, кегли). Их количество должно быть на один меньше, чем игроков.
Все участники начинают двигаться (идти, бежать вприпрыжку). Когда прозвучит
сигнал (хлопок, свисток, выключение музыки) каждый должен взять по одному
предмету в руки. Тот, кому ничего не достанется, выходит из игры.
Один предмет убирается, и игра проводится заново. В конце игры остается
самый ловкий участник.
Игры малой подвижности
Также в картотеке подвижных игр в подготовительной группе содержится
описание игр малой подвижности. К ним относятся такие, в ходе которых дети
спокойно перемещаются, а сама игра имеет низкую интенсивность.
Угадай по голосу
Цель: развивать слуховое внимание; помогать детям лучше узнавать друг друга; формировать умения сопоставлять, определять знакомые звуки, идентифицировать их.
Дети берутся за руки и становятся в круг. Среди них выбирается один
водящий. Ему завязывают глаза и ставят в центр круга.
Все участники идут по кругу и произносят:
Убежал наш колобок,
Закатился он в лесок.
Кто его позвать бы мог?
Угадай, чей голосок.
После этих слов один из игроков зовет «Колобок!». Водящий должен угадать
того, кто это скажет. Если ответ ошибочный, то ему дается еще одна попытка.
Если получен правильный ответ, то говоривший игрок становится водящим.
Что умеем — покажем
Цель: расширять знания детей о разных видах
домашних обязанностей, профессиональной деятельности; развивать творческие
способности, наблюдательность.
Дети собираются в комнате. Воспитатель проводит беседу о том, какими делами
занимаются их родители, чем дети помогают им. Далее он сообщает, что нужно
будет не на словах, а на деле показать, как они это делают.
Один участник выходит за дверь. Дети договариваются между собой, какое
именно действие они будут показывать. Каждый ребенок должен сам придумать
способ это изобразить.
После возвращения ведущего дети говорят: «Что умеем — мы не скажем, а
сейчас тебе покажем». Затем каждый по очереди имитирует нужное действие.
Задание ведущего — угадать, что ему показывают.
Что изменилось
Цель: развивать внимание, память и
наблюдательность; учить анализировать и сравнивать; приучать следить за
порядком; воспитывать аккуратность.
Дети собираются в комнате. Среди них выбирается один участник, который
должен выйти за дверь. В его отсутствие некоторые предметы меняются местами.
Можно выбрать такой вариант, когда предмет на новом месте будет выглядеть
нелепо. Другой вариант: замена предметов не будет явно «бросаться в глаза».
Можно переставить сразу несколько предметов.
После этого игрок возвращается в комнату и пытается определить, что
изменилось в комнате.
Летает — не летает
Цель: развивать внимательность, собранность,
умение управлять своими действиями; учить анализировать, классифицировать;
расширять знания детей о птицах, видах транспорта.
Дети выстраиваются в один ряд. Воспитатель стает перед ними и объясняет
условия игры: если будет назван предмет, который умеет летать (как
одушевленный, так и неодушевленный), то нужно помахать руками. В противном
случае следует стоять не двигаясь.
начинает называть слова.
При этом он тоже периодически взмахивает руками, пытаясь запутать детей. Кто из
участников игры ошибется — выходит из строя. В конце игры остается самый
внимательный ребенок.
К подобным играм относятся такие: «Съедобное — не съедобное», «Нос — пол — потолок», «Сигнал».
Участие в играх требует от
детей точности в выполнении заданий и умения действовать по команде, дает
возможность проявить физические усилия, вызывает позитивные эмоции. Таким
образом происходит физическое развитие детей в естественной для их возраста
форме.
Цель:
систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает
человеку природа.
Ход игры. «Что
сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих
какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или
предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга
воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по
новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его,
если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру.
«Наоборот».
Цель: развивать у
детей сообразительность, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель
называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и
т. д.)
«Назови
растение с нужным звуком».
Цель: развивать у
детей фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель
говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А»,
«К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.
«Назови три
предмета».
Цель: упражнять детей
в классификации предметов.
Ход игры. Какие
предметы можно назвать одним словом: цветы, птицы и т. д.
«Цветы!» – произносит
педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает: «Ромашка,
роза, василек».
Ход игры. Воспитатель
называет один слог и бросает мяч. Поймавший его должен дополнить, чтобы
получилось слово, например: ма – ма, кни – га. Дополнивший слово бросает мяч воспитателю.
«Скажи
по-другому».
Цель: учить детей
подбирать синоним – слово, близкое по значению.
Ход игры.
Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие
по смыслу на то слово, которое он назовет.
«Мое облако».
Цель: развитие
воображения, эмоциональной сферы, образного восприятия природы (игра также
выполняет роль релаксационной паузы).
Ход игры. Дети удобно
устраиваются на полянке, травке, успокаиваются и закрывают глаза.
Задание. Представить
себе отдых на поляне. Звучат голоса птиц, пахнет травами и цветами, по небу
плывут облака. Нужно выбрать облако на небе и сказать, на что оно похоже,
рассказать о нем.
«Найди
листок, как на дереве».
Цель: учить
классифицировать растения по определенному признаку.
Ход игры. Воспитатель
делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть
листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит:
«Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают
поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья
которого они искали.
Выигрывает та
команда, которая соберется возле дерева первой, или та, которая соберет больше
листьев.
«Закончи
предложение».
Цели: учить понимать
причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
Ход игры. Воспитатель
начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы
потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»
«Не ошибись».
Цели: развивать
быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное время
суток.
Ход игры. Воспитатель
называет разные части суток или действия детей. А дети должны ответить одним
словом: «Завтракаем», «Умываемся», назвать, когда это бывает.
«Летает – не
летает».
Цель: развивать
слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель
говорит детям: «Если я назову предмет, который летает, вы поднимаете руку или
ловите мяч. Вам нужно быть внимательными, потому что я буду поднимать руки и
тогда, когда предмет летает, и тогда, когда он не летает. Кто ошибется,
заплатит фишкой».
Ход игры.
Воспитатель, держа в руке стакан, спрашивает, для чего он может быть
использован. Кто больше назовет действий, тот и выиграл.
«Найди предмет
той же формы».
Цель: уточнить
представление о форме предметов.
Ход игры. Воспитатель
поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой
же формы.
«Отгадайте, что
за растение».
Цель: описать предмет
и узнать его по описанию.
Ход игры. Воспитатель
предлагает одному ребенку описать растение или загадать о нем загадку. Другие
дети должны отгадать, что это за растение.
«Похож – не
похож».
Цель: учить
сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать
предметы по описанию.
Ход игры. Например:
один ребенок загадывает, а другие дети должны отгадать: «Ползли два жука. Один
красненький с черными точками, другой черненький…»
«Что это за
птица?».
Цель: учить детей
описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.
Ход игры. Воспитатель
назначает водящего, который изображает повадки птицы или описывает характерные
признаки ее, другие дети должны отгадать.
«Угадай,
что в мешочке».
Цель: описать
признаки, воспринимаемые на ощупь.
Ход игры. Воспитатель
в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у
него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках
у ведущего.
«Придумай
сам».
Цель: учить правильно
составлять предложения с заданным количеством слов.
Ход игры. Дать детям
опорные слова: осень, листопад, дождь, снежинки. Попросить придумать
предложения из 3–5 слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает
фишку.
«Отгадай-ка!».
Цель: развивать
умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные
признаки, по описанию узнавать предмет.
Ход игры. По сигналу
воспитателя ребенок, получивший фишку, встает и дает описание по памяти любого
предмета, а затем передает фишку тому, кто будет отгадывать. Отгадав, ребенок
описывает свой предмет, передает предмет следующему и т. д.
«Вершки и
корешки».
Цель: упражнять в
классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).
Ход игры. Воспитатель
уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что корешками.
Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем
съедобно.
«Лесник».
Цель: напомнить и
закрепить представление о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников, о
составных частях (ствол, листья, плоды и семена).
Ход игры. Выбирается
один «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собирать
семена, для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моем участке растет много …
(берез, кленов, тополей), давайте наберем семян».
Он может только
описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают
«леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
Ход игры. Воспитатель
загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его
признаки, а дети продолжают. Например: Яйцо – овальное, белое, крупное, сверху твердое,
питательное, можно встретить в магазине, съедобное, из него вылупляются птенцы.
«Узнай, чей
лист».
Цель: учить узнавать
растения по листу.
Ход игры. На прогулке
собрать опавшие листья с деревьев, кустарников, показать детям, предложить
узнать, с какого дерева, и найти доказательство (сходство) с неопавшими
листьями, имеющими разнообразную форму.
«Расскажи без
слов».
Цели: закреплять
представления детей об осенних изменениях в природе; развивать творческое
воображение, наблюдательность.
Ход игры. Дети в
кругу, воспитатель предлагает им изобразить осеннюю погоду мимикой лица,
жестами рук, движениями.
Показать, что стало
холодно. Дети ежатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы.
Показать, что идет
холодный дождь. Открывают зонтики, поднимают воротники.
«Найдите, что
опишу».
Цель: развивать
умение искать растение по описанию.
Ход игры. Педагог
описывает растение, называя его самые характерные признаки. Кто первым
определит растение, получает фишку.
«Отгадываем
загадки».
Цель: расширять
запас существительных в активном словаре.
Ход игры. Дети сидят
на скамейке. Воспитатель загадывает загадки о насекомых. Отгадавший ребенок сам
загадывает загадку. За отгадывание и загадывание загадки он получает по одной
фишке. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Дети могут сами придумать свою
загадку.
«Когда это
бывает?».
Цель: уточнить и
углубить знания о временах года.
Ход игры. Воспитатель
называет времена года и отдает фишку ребенку. Ребенок называет, что бывает в
это время, и передает фишку другому. Тот добавляет новое определение и передает
фишку третьему.
«Что вокруг
нас?».
Цель: научить делить
дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова.
Ход игры. На прогулке
дети отыскивают вокруг себя то, что имеет в названии одну часть (мяч, мак, шар,
дом, сад), две части (забор, кусты, цветы, песок, трава), три части (качели,
веранда, береза, машина). За каждый ответ ребенок получает фишку, по их
количеству определяется победитель.
«Скажи, что ты
слышишь».
Цели: учить
употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.
Ход игры. Педагог
предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки
они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор
прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот,
кто больше назовет услышанных звуков.
«Кто же я?».
Цель: указать названное
растение.
Ход игры. Воспитатель быстро указывает пальцем на
растение. Тот, кто первым назовет растение и его форму (дерево, кустарник,
травянистое растение), получает очко.